【正文】 言學(xué)對語言的事實(shí)描寫和語言規(guī)律的解釋，從微觀上研究對外漢語教學(xué)，使教學(xué)者對于課堂內(nèi)容、教學(xué)方法甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。這就對廣大對外漢語教師提出了一定的要求，即不光學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)的知識，還需要學(xué)習(xí)語言學(xué)方面的知識，充分的掌握自己的教學(xué)內(nèi)容方面的專業(yè)知識。所以作為對外漢語教師，我們在這四個方面更要加強(qiáng)自身的語言學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)分析總監(jiān)學(xué)習(xí)漢語的困難點(diǎn)，以便我們教學(xué)采取針對性地運(yùn)用語言學(xué)理論，在教學(xué)中采取措施，幫助學(xué)生克服困難，學(xué)好漢語。這正好體現(xiàn)了教育學(xué)對于對外漢語教學(xué)地重要性。對外漢語教學(xué)作為下位學(xué)科自然受到普遍的教育規(guī)律與教學(xué)規(guī)律的雙重影響與制約，所以教育學(xué)中所涉及到的例如教育的本質(zhì)、教育方針、教育目的、教育制度、教育管理和最基礎(chǔ)的教育論對對外漢語教學(xué)都起著決定性的影響。但作為對外漢語教學(xué)這樣一個有些特殊的教育學(xué)科分支我們的教學(xué)方法應(yīng)該更加復(fù)雜，更加需要我們對其教學(xué)過程、教學(xué)方法和測試評估方法等教學(xué)深入研究，有自己地方法。并且運(yùn)用多樣獲得教學(xué)模式和辨證的思想來服務(wù)課堂不僅幫助學(xué)生吸收課堂內(nèi)容，而且防止學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中思維僵化。因?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)不僅僅是一般的要求教學(xué)方法的科學(xué)性，而且強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法高和教學(xué)程序。三、心理學(xué)心理學(xué)就心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，而對于對外漢語教學(xué)來說影響最重大就是心理學(xué)中有關(guān)記憶的研究。在對外漢語教學(xué)的過程中，我們也會遇到在普通教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題就是學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的遺忘。所以我們對心理學(xué)這樣一門研究記憶的學(xué)科就有著比普通教育學(xué)更高的素養(yǎng)要求。而隨著心理學(xué)理論發(fā)展與進(jìn)步，對外漢語教師也應(yīng)不斷地提升自己對于信息學(xué)的理解，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的把握教學(xué)方法的變革，做到與時(shí)俱進(jìn)。而作為這輸送文化的橋梁，對外漢語教師更應(yīng)該對這里面多包涵的文化內(nèi)涵了然于胸，做到知其然知其所以然。”這樣一個表演背后蘊(yùn)藏著我們中華民族自古以來開熱情好客的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以說對外漢語教學(xué)中如果能夠通過這樣新穎的形式就更能夠幫助學(xué)生理解“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。但作為一名對外漢語的教師，不能僅僅掌握本國的文化與精神內(nèi)涵，也應(yīng)該對世界各地尤其是所教授國家的文化有所了解，這樣才能不僅僅停留在文字語言上的交流，而是上升到文化上的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生的進(jìn)一步理解。五、多媒體的運(yùn)用在教學(xué)手段飛速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)被越來越多的運(yùn)用到了各門學(xué)科的教學(xué)中去了，無論是更為直觀的幫助學(xué)生記憶還是更為方便快捷的陳列板書，多媒體都有著相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。作為這頓豐盛的“中文美食”的烹飪者，對外漢語教師對于“佐料”的選擇直接決定了這名“廚師”的水平高低。同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的接入也能幫助學(xué)生在課后更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。無論是語言學(xué)中一點(diǎn)一滴地繁瑣積累，還是教育學(xué)中不斷探索得孜孜不倦；無論是心理學(xué)中不斷被人們發(fā)現(xiàn)的記憶密碼，還是文化學(xué)中淵源流長的文化底蘊(yùn)。第三篇：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應(yīng)具備的素養(yǎng)學(xué)校辦得是否有成效，一個最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。1．展示熱情。你在教學(xué)方面的熱情對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。建立類似的常規(guī)制度可以使班級運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué)，使孩子們忙而不亂。教學(xué)有成效的教師是很投入的?！焙⒆觽儾恍枰粋€情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。同樣，管理者們也應(yīng)對教師、學(xué)生以及整個社區(qū)展示友好的態(tài)度。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級管理體系。保持一貫和公正，避免制定無法前后一致執(zhí)行的規(guī)則，因?yàn)槿绻@樣，學(xué)生們很快就會意識到你所說的并不重要。學(xué)習(xí)的總量是與學(xué)習(xí)的機(jī)會相關(guān)的。為你的課程制定一個教育時(shí)間表。8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會想圍在你身邊，更不用說完成你布置的任務(wù)了。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的。教學(xué)有成效的教師能夠清晰地傳達(dá)信息。在講解時(shí)給予演示。這一過程包括講解、概述、總結(jié)和復(fù)習(xí)。10．有效提問。要對全班及個人進(jìn)行提問。不要太快地叫學(xué)生的名字。教師可以這樣問：“愛迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”然后停3到5秒鐘?？雌饋淼却臅r(shí)間有點(diǎn)長，但這種方法是被很多成功的教師有效運(yùn)用了的。對教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學(xué)習(xí)方式、個性和學(xué)習(xí)速率差異很大的學(xué)生。對有些特殊課程，可以按學(xué)生相近的特點(diǎn)或技能差距分組。學(xué)習(xí)總是吃力的學(xué)生會變得沮喪，導(dǎo)致行為問題，進(jìn)而喪失努力。當(dāng)學(xué)生們不能成功解答問題時(shí)，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡化至他們能掌握。教師應(yīng)該期望他們的學(xué)生學(xué)得好。一個學(xué)生，即使不那么令人愉快或能力較差，教師都應(yīng)該對他提出要求。14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛。愉快、開心的課堂才能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。15．彈性化。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中，如果意外的話題出現(xiàn)，你能否做出及時(shí)調(diào)整？當(dāng)有必要幫助一個孩子時(shí)，你是否對學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例、規(guī)則足夠敏感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí)，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當(dāng)然，講求彈性化，也不能完全不顧教學(xué)初衷。但是以上所列舉的這些要點(diǎn)通常是盡責(zé)的管理者們在聘用新教師時(shí)所要求的，也是他們在經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍中努力培養(yǎng)并期望其改進(jìn)的?！睂W(xué)生語文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。如果語文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時(shí)宏論滔滔、妙語連珠，學(xué)生也必定會是如沐春風(fēng)、如飲甘醇。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟迪學(xué)生思路，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)