【正文】 設(shè)法去踩繩頭；第三組則由很多學(xué)生布成一張平行的鐵絲網(wǎng)，讓一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)下靈巧地鉆過去，甚至匍匐前進(jìn)；第四組則把繩子折成一個(gè)團(tuán)，然后進(jìn)行類似壘球的投擲。這堂課立足于學(xué)生，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自己互相學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且還有很多創(chuàng)新的想法。例如，在以往的跳短繩教學(xué)中，先讓學(xué)生自由練習(xí)，觀察他們的熟悉程度，然后根據(jù)他們的實(shí)際情況，分組教學(xué)。針對這三種不同的情況，可以對學(xué)生提出不同的要求：熟練組的同學(xué)，除掌握雙腳跳繩外，還應(yīng)熟練掌握雙腳交換跳繩的方法；基本熟練組的同學(xué)，除熟練掌握雙腳跳繩的方法外，還應(yīng)學(xué)會(huì)雙腳交換跳繩的方法；學(xué)習(xí)組的學(xué)生，要求掌握雙腳跳繩的方法。有利于增強(qiáng)課的練習(xí)密度體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程，體育課需要一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度?！靶“嗷斌w育課堂中，由于學(xué)生人數(shù)的減少，大大增加了練習(xí)密度，包括個(gè)體練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的次數(shù)，同樣運(yùn)動(dòng)量也能上去，這會(huì)使學(xué)生的身體得到更好、更多的鍛煉。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任心是教好書的基本條件，教師要敬業(yè)愛崗。要教好體育課，不是所有的教師都能勝任的。有了責(zé)任心，就會(huì)有情感投入，對學(xué)生投入關(guān)愛的情感，猶如注入了催化劑，學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)生活著。教師要有過硬的基本技能和技術(shù)，這是進(jìn)行體育教學(xué)的必備條件，精確的講解、準(zhǔn)確的示范，學(xué)生從直觀上模仿，從理論上消化吸收課的知識點(diǎn)。教師要善于總結(jié)，注重教學(xué)反思作為體育教師，課前大量的準(zhǔn)備工作，課堂上汗水滲透操場，辛苦的程度是其他學(xué)科無法與之攀比的，不能敷衍自己的勞動(dòng)，要尊重自己的勞動(dòng)，要善于總結(jié)得失，成功與失敗之處要總結(jié)到位，寫好教學(xué)反思，將經(jīng)歷提煉成經(jīng)驗(yàn)，不要干了許多的工作，卻留不下一點(diǎn)回憶，要學(xué)會(huì)賞識自己，記錄自己經(jīng)歷的過程，享受成功的快樂。在體育教學(xué)中正確地運(yùn)用情感的功能，就能使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在“小班化”體育教學(xué)活動(dòng)中師生之間不僅容易交流認(rèn)知，而且也容易交流情感；不僅容易交流教學(xué)內(nèi)容中的情感，也容易交流師生人際間的情感。事實(shí)上教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能關(guān)心愛護(hù)他們，產(chǎn)生共同的思想感情。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣盡量采用適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。積極與學(xué)生交流，及時(shí)理解學(xué)生的體會(huì)讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的樂趣，并積極進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是它只是提供了一種前提基礎(chǔ)，如果教師的教學(xué)觀念不加以改變，也還是“穿新鞋走老路”，那30人的班級和60人的班級又有什么區(qū)別呢？那只是資源的浪費(fèi)。讓我們通過自己的努力，真正成為孩子們的“良師益友”，讓愛的陽光照耀到每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都健康成長!第三篇：小班化教學(xué)論文小班化教學(xué)論文在學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。小班化教學(xué)論文1摘要：閱讀教學(xué)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)的參與到文本中，根據(jù)自己已有的知識，對文本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后形成自身獨(dú)特的體驗(yàn)。但是由于初中語文教材中的大段文本，許多學(xué)生并不能夠很好的閱讀，死記硬背并不能夠取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀有效性；小班教學(xué)小班化教學(xué)是班級授課制的一種特殊形式，它堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，由于班級的人數(shù)較少，師生之間的交流與互動(dòng)更加的密切，所有的學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)愛與指導(dǎo)。在初中閱讀課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取小班化的教學(xué)組織方式，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化與個(gè)性化，盡可能滿足全體學(xué)生的需要，這樣才能因材施教，促進(jìn)初中閱讀課教學(xué)的有效性。從實(shí)際情況來看，大部分初中的學(xué)生對于語文閱讀缺乏足夠的興趣。而從教師方面來講，面對教學(xué)任務(wù)、各種類型的考試，他們將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)與寫作能力的教授方面，忽視了對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是對課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。從許多初中班級的情況來看，在課堂上出現(xiàn)了“兩極分化”的情況。但是教師為了整個(gè)班級的教學(xué)效果，采取的仍然是大班教學(xué)的模式，沒有注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，對于教學(xué)策略與教學(xué)方法都沒有進(jìn)行調(diào)整，因此導(dǎo)致了小班教學(xué)沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。要提高初中語文小班化閱讀課教學(xué)的效果，首先應(yīng)當(dāng)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生對于語文閱讀的興趣。第一，教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生多讀書。教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法與技巧，積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生在閱讀中的優(yōu)異表現(xiàn)要多多鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生的每一次閱讀都有成功的體驗(yàn)。不同的年齡段有不同的讀書方法，例如：朗讀、默讀、略讀、精讀等。分角色閱讀可以積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們投入其中，加深印象。（2）以差異化為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。實(shí)際上，小班化教學(xué)為教師提供差異性指導(dǎo)提供了可能。閱讀空間，要注重不同學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特感受，將閱讀權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入地、自覺地進(jìn)行閱讀。3結(jié)語隨著社會(huì)的信息化發(fā)展，對于人的閱讀能力提出了更高的要求，語文閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)這也是學(xué)生獲取知識的基本能力。參考文獻(xiàn)［1］［J］.語文天地，20xx，（24）：7375.［2］李樹軍，［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，20xx，（4）：5556.［3］［J］.考試周刊，20xx，（83）：5859.［4］［J］.寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx，（3）：5960.小班化教學(xué)論文2我校是南京市小班化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，筆者是從事小班化英語教學(xué)的一線教師，多次參加了市、區(qū)級小班化教學(xué)培訓(xùn)，通過幾年對小班化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為：在小班化的英語教學(xué)中，應(yīng)提倡“三步走”教學(xué)策略，即：“課前”先學(xué)后教、“課上”形成互動(dòng)、“課后”培養(yǎng)感情。一、“課前”先學(xué)后教為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，我首先讓學(xué)生在課前采取自學(xué)的方式自主學(xué)習(xí)教材，并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。其次，“后教”不是過去那種按教材內(nèi)容，按部就班地講解，而是對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查、檢驗(yàn)，全面了解學(xué)生自學(xué)的情況，對存在的問題，特別是學(xué)生的個(gè)體差異情況有針對性地進(jìn)行講解和點(diǎn)撥。二、“課上”形成互動(dòng)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的口語交際能力，所以，作為一線教師，我們應(yīng)在課堂上強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。它人數(shù)少，便于活動(dòng)，便于指導(dǎo)，無形中增大了學(xué)生探究活動(dòng)的空間，