【正文】 生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。第四篇：2018年語文教材培訓(xùn)體會(huì)2018年語文教材培訓(xùn)體會(huì)赤峰市2018年國家統(tǒng)編三科教材小學(xué)三年級(jí)語文培訓(xùn)會(huì)于8月22日在赤峰二中舉行。這次活動(dòng)由內(nèi)蒙古教育出版社、赤峰市教育局和赤峰市教育教學(xué)研究中心精心組織，科學(xué)謀劃，悉心布置，赤峰市小學(xué)語文教研員竇曉娟老師和付其文老師主持本次會(huì)議。上午的講座由崔巒教授主講。主持人付其文老師熱情洋溢地向全體與會(huì)人員隆重介紹了崔教授。崔教授首先深情訴說了自己的內(nèi)蒙情結(jié)，回憶了他的戰(zhàn)友、老友原內(nèi)蒙古自治區(qū)教委教研室教研員丁培忠老師，肯定了楊華老師帶領(lǐng)各盟市把內(nèi)蒙的教研工作做得有聲有色，所以他受邀答應(yīng)了此次教材培訓(xùn)，這是他首次為老師們做教材培訓(xùn)，他表示一定盡力完成此項(xiàng)任務(wù)。接下來崔教授主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。教材編寫是國家意志，教育要培養(yǎng)有能力為國家服務(wù)的人。其次崔教授闡述了閱讀的重要性。讀書能滋養(yǎng)我們的生命，讓我們發(fā)現(xiàn)并成為更好的自己。二、教材編寫理念，解決信仰問題。以文化人，以德育人，這是德之本。教育要幫助中小學(xué)生做有信仰的人，人民有信仰，國家才有希望。，解決基本能力的問題。低年級(jí)多識(shí)字早讀書，課標(biāo)是保底要求，老少邊窮地區(qū)的要求。解決閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量太少的問題。解決語文課人文主題突出，讀寫能力訓(xùn)練不足的問題。國人讀書狀況堪憂，我們都被手機(jī)綁架，讀書主要是碎片化閱讀，手機(jī)閱讀，這種狀況很可悲，碎片化閱讀最糟糕的后果是使人沉不下心來思考學(xué)習(xí)。語文課向課外閱讀延伸，課內(nèi)課外融合貫穿。課堂上要加強(qiáng)語言文字實(shí)踐，主動(dòng)靈活運(yùn)用語言文字，讓語文學(xué)習(xí)向生活延伸。培育發(fā)現(xiàn)自然美、生命美、品德美和語言美的能力。，會(huì)寫600個(gè)，掌握常用識(shí)字方法，有一定的自主識(shí)字能力。練習(xí)用毛筆臨帖。學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀，邊讀邊想。）；能用多種方法理解難懂詞句，體會(huì)、積累生動(dòng)優(yōu)美的語句（理解詞句的要求）。閱讀童話，感受生動(dòng)有趣的形象；閱讀寓言，讀懂道理（文體要求）。能借助故事情節(jié)和課文語句復(fù)述故事和圖畫，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。7．聽人說話能抓住主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述，能在講述、請(qǐng)教、討論、勸說等交際過程中清楚講述見聞，說出自己的感受和想法。，清楚寫下人、事、景物、場景的片段。能展開想象續(xù)編故事和簡單童話，能圍繞一個(gè)意思寫出現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法。學(xué)習(xí)寫日記，寫簡單實(shí)驗(yàn)報(bào)告，過程寫清楚，能圍繞綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用搜集、編寫、交流、展示等手段呈現(xiàn)過傳統(tǒng)節(jié)日的過程，傳遞過節(jié)的快樂。四、編寫特色 。人文主題用詩意語言描述，語文要素條分縷析點(diǎn)明。教師要明確教什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。如1+x方式，老師們要探索實(shí)踐，講讀課文不能丟，是例子，要重視，與略讀課文區(qū)分開，有區(qū)分度?！翱鞓纷x書吧”的設(shè)置意在指導(dǎo)讀整本書，三上《安徒生童話》必讀，選讀《稻草人》和《格林童話》。整本書閱讀在考查范圍內(nèi)。課后增加詞句練習(xí)，增加聯(lián)系課文的小練筆。語文園地設(shè)置詞句段運(yùn)用欄目?？谡Z交際訓(xùn)練講述的能力。如課前三分鐘，低段講故事（書中事、身邊事、家中事），中段播報(bào)實(shí)事，高段進(jìn)行評(píng)論。習(xí)作單元的課文不指向閱讀，引導(dǎo)關(guān)注習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)。低中年級(jí)是培養(yǎng)想象力的最好時(shí)期，老師們要抓住。崔教授總結(jié)了一二年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，三四年級(jí)是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)讀書習(xí)慣的重要階段。最后崔教授還提及到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，他語重心長地說教師要偏愛學(xué)困生，用愛與方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不能輕言放棄。一字一句飽含著知識(shí)分子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷，拳拳愛國之心溢于言表，不禁令人肅然起敬！下午一點(diǎn)半講座繼續(xù)進(jìn)行，來自包頭市東河區(qū)的教研員閆曉楓老師氣質(zhì)嫻靜，知性優(yōu)雅，文藝范兒十足。閆老師首先闡述了教科書“課文部分”的變化。“精讀”——“略讀”——“課外閱讀”三位一體。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，已經(jīng)成為語文課程改革成功的關(guān)鍵，這是統(tǒng)編教材的一種提升和創(chuàng)新。首先選文是文學(xué)經(jīng)典，想象神奇，語言清新雋永，是初步的文學(xué)啟蒙；其次是教學(xué)經(jīng)典，既傳承文化，又習(xí)得語言；再次選文密切聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)和想象世界。教材從題材、文體、綜合角度進(jìn)行組合，通過“閱讀、”“表達(dá)”系列構(gòu)建訓(xùn)練體系。例如復(fù)述能力的訓(xùn)練，二年級(jí)訓(xùn)練講故事，三年級(jí)訓(xùn)練詳細(xì)復(fù)述，四年級(jí)訓(xùn)練簡要復(fù)述，五六年級(jí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述。只有多讀才會(huì)胸中有丘壑，腹中有乾坤，落實(shí)到筆端才會(huì)言之有物，這一變化還是在解決通過多讀多寫提升學(xué)生語文素養(yǎng)的問題。明晰“能力發(fā)展”的梯度。教師要心中有目標(biāo)，知道我們要教什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。我們都意識(shí)到了積累的重要性，到底積累什么樣的語言，以三上第一單元為例，單元導(dǎo)讀里明確指出“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，什么是有新鮮感的詞語和句子，教學(xué)時(shí)老師就要思考并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累，比如新詞、新概念、陌生化的表達(dá)，這都是有新鮮感的詞語和句子。，打好閱讀根基。閆老師的講座進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)，聽下來真的有些意猶未盡。作為教研員，閆老師真的是安安靜靜在思考，扎扎實(shí)實(shí)在研究。如果說第一眼看見閆老師，就被她的氣質(zhì)所吸引，那么一場講座下來不得不被她的才學(xué)所折服。感謝兩位專家的諄諄教導(dǎo)，我們一定會(huì)內(nèi)化于心，外化于行。相信在各方的大力支持和關(guān)愛下內(nèi)蒙古的教研工作一定會(huì)做得更好，內(nèi)蒙古的教育一定會(huì)走得更遠(yuǎn)！是的，千里之行，始于足下，帶著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的希冀和囑托，懷著小語人的激情與夢(mèng)想，我們正在路上！此次培訓(xùn)只是新征程的開始，接下來我們要面對(duì)的是全新的教材、真實(shí)的課堂和靈動(dòng)的學(xué)生，我們像拓荒者，跋涉在語文教學(xué)的這片原野，荊棘和泥濘不可避免，但只要方向正確，腳步堅(jiān)實(shí)，總會(huì)走向漫山遍野的花海。那么心得體會(huì)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)