【正文】 用到自己的作文當中去。7．多讀、多練、多思。關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。五、習作訓練安排：習作看圖寫一篇習作。2．閱讀例文后的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖習作的方法。4．樂于把自己的習作與他人交流。重點：怎樣把事例寫具體、寫清楚。習作為別人畫一張像，然后寫一篇習作。2．按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。難點：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。要求：1．引導學生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學做生活中的有心人。3．學著大聲朗讀、修改自己的習作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的語句。重點：通過具體事例把人物寫具體。習作看圖寫一段對話。弄懂“反哺”的本義及其引申義。重點：如何合理地使用提示語和引號、冒號。習作寫一篇黑板報稿。2．能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。重點：有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。習作寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。2．通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。重點：能把自己的觀點清楚明白地表達出來。習作寫一篇日記。2．讀懂例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)寫日記的習慣。難點：能按一定順序?qū)懮钪械氖虑?，把自己看到的、聽到的、?jīng)歷的內(nèi)容寫清楚、寫具體，做到真實具體。要求：1．通過學習例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。3．教育學生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣。難點：能把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習慣的好處敘述清楚。第三篇：小學語文教學研究（模版）一、課題的提出（一）課題的背景中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧是一門精湛的藝術(shù)——書法藝術(shù)。我們一直有這樣的說法“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。而學生由于過重的作業(yè)負擔也不會去注意書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫的對錯，對字寫得美觀、規(guī)范與否也是偶爾作出評價，在一些考試中很少有對學生書寫的要求，并不涉及到學生的學業(yè)成績。寫字的育人功能受到弱化。我們認為時代的發(fā)展和弘揚民族文化并不矛盾，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。寫字教學是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學生科學文化素質(zhì)，促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。遙遠的成就感消磨了孩子們寫好字的積極性。（二）同類課題研究綜述（1）xxxx市某小學的研究課題為《寫字教學的育人功能》，該課題研究報告指導出在小學寫字教學中，引人入勝的故事激趣；潛移默化的榜樣激趣；恰到好處的言語激趣。（三）課題研究的意義例如，我們教學生寫一幅字時，要求學生要注意部首與部首之間的迎讓穿插，不光考慮單個字好看，還要考慮字與字、行與行之間的呼應和聯(lián)系，這樣才能把一幅字寫得工整、美觀漂亮，寫出一幅好字。大文豪郭沫若說：“臨帖寫字能使人細心，容易集中精力，草草了事，獨斷專橫等壞毛病可以從練習寫字中逐漸消除。中國漢字源遠流長，博大精深，最具民族性。通過寫字教學，讓學生學習了解中國漢字及“文房四寶”的誕生、發(fā)展和演變，使學生認識到：中國漢字是中華民族經(jīng)過無數(shù)代人創(chuàng)造、不斷豐富發(fā)展而成的，凝聚無數(shù)代人智慧，孕育著我們偉大的民族精神，在歷史發(fā)展的進程中經(jīng)過許多人的努力而成為一門特殊的藝術(shù)。當學生仿貼到一個階段后，可以要求他們標新立異，開拓創(chuàng)新。寫字練習算得上是一種輕體力的勞動，從手到肩，幾乎周身都得到鍛煉。這與中國氣功不謀而合，練習過程可以調(diào)節(jié)學生的心率，促進血液循環(huán)，忘卻煩惱，使學生身心得到健康成長?！痹凇半A段目標”和“評價建議”里特別強調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。郭沫若說：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。崔巒老師在人教版實驗教材教學觀摩研討會做總結(jié)性講話時指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點。寫字具有育德、固知、啟智、養(yǎng)心、修性、健體、審美等功能，它是中小學生都必須具備的一項重要基本功。（三）課題研究的內(nèi)容和目標課題研究的內(nèi)容（1）關(guān)于培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。（3）指導正確、美觀的寫字方法的研究。全面落實國家教育部和省教育廳對寫字教學的要求。二是寫好漢字的標準是寫對、寫好、寫美、寫快，不是應試教育的寫對、考試不丟分即可。教育部下發(fā)的［xxxx］4號文件明確提出了寫字的基本要求：“一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學會寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。遵循新課標“少寫、寫好”的要求，精選寫字教學內(nèi)容，引導學生舉一反三，在減輕練字負擔的前提下，有效地培養(yǎng)學生的寫字能力，提高寫字水平。（3）創(chuàng)新寫字教學的方法。一是搞好寫字課的基礎訓練，使學生掌握寫字方法，打好寫字基礎。運用簡便速效的寫字技術(shù)指導學生認識和寫好課文中的生字，搞好多種形式的書寫訓練。（四）研究方法文獻資料法榜樣學習法名師指導法經(jīng)驗總結(jié)法展覽評比法三、課題研究的實施過程（一）準備階段（xxxx年2月）（二）實施階段（xxxx年3月至xxxx年5月）（三）評價與總結(jié)階段（xxxx年6月）四、課題研究的結(jié)果和成果（一）學生方面：經(jīng)過近一年的研究，學生在老師的精心指導下，對書寫規(guī)范美觀的漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，自覺改掉了錯誤的寫字姿勢和握筆姿勢，學會了每一個筆畫的起筆、行筆與頓筆的方法，懂得了每一筆在田字格中恰當?shù)臅鴮懳恢?，學會了觀察和安排每個漢字各個部分之間的穿插爭讓的關(guān)系；（二）教師方面：經(jīng)過多次理論的學習和實踐的摸索，對如何有效地進行寫字教學有了深入的研究，逐漸形成了自己的一套行之有效的教學方法；五、討論與思考雖然我們圍繞小課題的研究目標做了大量的研究工作，獲得和總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗。建立系統(tǒng)的寫字教學、寫字水平評價機制，在期末考試中，增設書寫分即卷面分，用于評價學生整體卷面書寫情況。第四篇：小學語文教學研究小學語文教學研究摘要：社會在發(fā)展，科技在進步，人類生活水平在提高，生活方式在改變，生活理念在不斷更新。作為當代教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛紜復雜而又豐富多彩的世間，使其身心得以健康成長，潛能得以充分的發(fā)掘。本文從三個方面來講述：一、語文教學的現(xiàn)狀；二、語文教學早讀的思考；三、語文教學改革的思考與建議關(guān)鍵詞：小學語文教學；現(xiàn)狀；思考；思考與建議目錄一、小學語文教學的現(xiàn)狀———————————————————————