【正文】 流預設：a、“丟掉了鋤頭”能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀?。?）朗讀指導：a、誰愿意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀。d、誰還愿意讀？e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧?。?）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。（1）后面有獵人追趕（2）受傷了（3）有野獸追擊（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和別的野兔比賽跑步小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？種田人意識到這一點了嗎？從哪里明白？能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？（1）指名讀（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀因為有了一次意外的收獲，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。能把故事講給別人聽。能把故事講給別人聽。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？。通過學習課文，理解寓意，學會生字。現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。（1）。（2）釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。（1）自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（竄—亂跑；撞—碰）（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？課件出示句子（要是每天……多好?。R讀。指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第2自然段。（1）自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。理解寓意。（2）學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。（注意語言要淺顯易懂）（4）在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。（5）齊讀課文。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問題自主地大聲讀書，爭當讀書小能手?！咳?、課堂練習認讀生字，交流記字方法。指導寫字。四、拓展活動把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：、寫字。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、復習導入上節(jié)課我們學習了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？二、范讀課文，理解題目，學生找出一句能說明題目意思的句子。，檢查認讀情況。？（師板書，指導學生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學把第1自然段讀一讀。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學們看出來了沒有。（4）因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。輕聲自由讀課文第2自然段）（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。（4）指導讀句子。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？（2）我們都知道他是一個什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？（指導朗讀）五、揭示寓意、拓展學習，現(xiàn)在想看看動畫嗎？，當你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？。板書設計： 守株待兔坐 等白撿撞死全完不勞而獲 一無所獲《守株待兔》教學設計6教學目標：學會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。今天我們學習寓言《守株待兔》。二、確立學習目標。三、課堂自學，整體感知。（2）劃出生字詞，多讀幾遍。（4）思考題目《守株待兔》的意思。檢查自學情況。（2）指讀課文。（株：樹根或樹樁。守在樹樁旁等待。四、理解課文內(nèi)容。（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。六、布置作業(yè)。熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段?！妒刂甏谩方虒W設計7教學要求：認讀10個生字，掌握多音字“得”。正確、流利、有感情的朗讀課文。重難點、關(guān)鍵：識字、寫字。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認讀14個生字，掌握多音字“得”。了解課文資料，理解寓意。教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準字音，整體感知學生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。學生讀文，找出要求認讀的生字。學生用生字詞組詞說句。指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導學生用自我的話說說課文資料。四、朗讀課文，讀中加深理解。朗讀課文。教學過程：一、鞏固復習出示生字詞語卡片，指名讀一讀。指導學生有感情的朗讀課文。拿出收集的寓言故事與同學交流。推薦學生閱讀《伊索寓言》。啟發(fā)學生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。本則設計旨在準確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，強化基礎訓練，讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰。等詞，初步掌握字理識字、歸類識字的方法。憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子，引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。齊讀課題。漢字是表意文字，我們能望文生義?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。（板書：樹樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？讀三五遍課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。落實雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。]二、讀文探疑，意文兼得（一）研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示：從此（cǐ）他丟下鋤（chng）死在樹樁上。比較句子：出示：從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。引讀：早上，太陽升起，種田人——（學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學生讀。[設計意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學。n）出來。死了。拼讀生字，讀通句子。如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。給“樂滋滋”換一個詞。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！請男孩樂滋滋地再讀一讀。小結(jié)：正因為偶然的一天、一次意外的收獲。[設計意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導而又層層推進地朗讀，把學生的39。]（三）回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。丟是扔得遠遠的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著。小結(jié)：不能靠碰運氣過日子；不勞動不會有收獲。[設計意圖：回讀重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。都是為了讓學生深入種田人的內(nèi)心。]三、同步拓展，加深理解讀下面短文。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。從此，他無心上班了。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。[設計意圖：適當拓展教學內(nèi)容有利于學生開闊視野，加深對文本的理解，體現(xiàn)了新課標的一個重要理念：倡導開放的語文教學。]四、復習鞏固，書寫漢字抽讀生字卡片。書寫“守、此”。臨?。簩W生說書寫注意點，教師示范，學生臨摹。評價：自評，互評。教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生的個性需要，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]《守株待兔》教學設計9一、揭示課題，理解課題師：今天，我們要學習一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。（指名讀，全班讀）師：“守株待兔”是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個句子。師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會怎么做？生：我會坐在他的旁邊。師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。二、學習課文，明白寓意學習第一自然段師：這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢？生：因為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。（竄）師：這個“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？師：運動會開始了，運動員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。誰來讀一讀第一自然段。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。難怪種田人心里美滋滋的。師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個句子。他樂悠悠地走回家去。師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？師：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟什么有關(guān)。生：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。當別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個種田人是男的還是女的？（男的）。他不想勞動，可是又想有收獲，用一個詞形容叫做——不勞而獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。同時結(jié)合學生的生活實際，引導學生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。三、學習目標：1．借助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字。通過反復讀誦，使學生能在讀中悟出故事的寓意。教學重點：認識7個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文教學難點：理解課文寓意內(nèi)容。通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。在課堂學習過程中，通過反復讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標四。二、初讀1．自讀課文。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。2．檢查學生自學情況。b、分段指讀課文，了解