【正文】 學(xué)生讀文情況。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達成目標一】三、研讀1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力?！孔杂勺x、指名讀、男女讀。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。4．小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。如：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。“白”字。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個人做得對嗎？【合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學(xué)習(xí)效益?！俊妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)重點：認識10個生字。正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)媒體：動畫片、小道具教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。板課題“守株待兔”。（2）指導(dǎo)讀題。解題。然后四人小組討論、交流。小組合作學(xué)習(xí)匯報學(xué)習(xí)情況。小品表演。板書設(shè)計：守株待兔白撿（偶然、僥幸）種田人 又肥又大的野兔樂滋滋 倉皇、躥、撞（對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。”這一道理。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。教材分析：《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。知識與能力目標：認識個10生字。過程與方法目標：在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個會認字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。教學(xué)重點、難點：研讀課文，明白寓意。誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果?二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?三、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒來(課件出示句子)：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。(2)交流預(yù)設(shè)：(3)朗讀指導(dǎo)：A、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準備一下，指名讀。D、誰還愿意讀?E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來。學(xué)到這兒，你又明白了什么?(板書：不能靠碰運氣過日子)(三)朗讀全文，加深理解有感情地朗讀全文。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。五、布置作業(yè)板書預(yù)設(shè)：野兔沒來(不能靠碰運氣過日子)守株待兔莊稼全完(不勞動不會有收獲)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計13教材分析：《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。教學(xué)重點：1．認識6個生字。2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。師：故事的名字就在老師的板書中。（板書課題）生：跟著老師一起書空寫課題。師：誰能給它組個詞？生：防守。師：誰能用“待”來組詞？生：看待。師：“待”在這里指的是“等待”。師：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是樹樁。樹樁是露出地面的大樹的一部分。師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？生（齊）：守著樹樁等待兔子。三、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個課題你想知道些什么？生：種田人為什么要守株待兔？生：是怎樣守株待兔的？生：守株待兔的結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。這些生字你們認識嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。叫3名同學(xué)接讀課文。四、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：這只野兔不知怎么的.，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。板書：竄師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。生：也許是獵人在追它。師：同學(xué)們的想象力真豐富。師：聲音真洪亮，讀得很流利。誰能評價一下我的朗讀？生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。師：大家聽得真仔細。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。）師范讀。師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？生：樂滋滋。（露出高興的神情）師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會自言自語地說些什么呢？生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。師：同學(xué)們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。）讀句子。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？生：自由朗讀句子。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？生：偶爾。生：巧合。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？生：從此。師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。師：老師來告訴你們吧。他丟下了鋤頭說明了什么？生：他以后不再干活了。板書：不勞而獲。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀句子。師：這個同學(xué)觀察得非常細致。師：誰來說說怎么不一樣了？生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個詞要重讀？生（齊）：讀句子。）誰能用上這樣的句式，說說原因？生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。師：他守株待兔的結(jié)果就是？生：莊稼全完了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。下面我們一起來寫寫字。【教學(xué)過程】一、讀題存疑，整體感知1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事――《守株待兔》。漢字是表意文字。這里是守著什么?(守株)3．教學(xué)“株”“樁”。這兩字都是形聲字，左表義右表音。：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。二、讀文探疑，意文兼得(一)研讀“怎么守”。（帶點字），讀通句子。：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)【設(shè)計意圖】通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來?！皹纷套獭睋Q一個詞。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。6．小結(jié)：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。(三)回讀“怎么守”。1.“從此”就是從什么時候開始?“丟”而不是放呢?：他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。結(jié)果呢?5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。（板書）這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。三、同步拓展，加深理解1．讀補充資料。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。從此，他無心上班了。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。難點：研讀課文理解寓意。故事的名字就在老師的板書中。（板書課題）教學(xué)“守”：師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。誰能給它組個詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。教學(xué)“株”、“樁”：師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。打開書，請大家讀課文。不認識的字可以請教老師。``````）師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。師：課文讀完了， 老師要檢驗一下你們的讀書成果。種田人為什么會守株待兔呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。相機教學(xué)生字“撞”理解“竄”師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。）什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生各抒己見師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會）也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！ǚ浅Ｉ僖姟e幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。）板書：僥幸?guī)煟合胍幌脒@段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來做做這樣的`美夢吧！齊讀（三）學(xué)習(xí)第三自然段。）（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。）“整天”什么意思？引讀：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。（板書：不勞而獲）師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想： 。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：