【正文】 與到學(xué)習活動中來。在學(xué)生獨立思考時，專心記錄自己的想法，寫完自己所有的想法。小組上臺分享時聲音響亮，各抒己見。二，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習形式，學(xué)習方法。二 創(chuàng)設(shè)趣味情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂情境是教師進行教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習知識的載體。這一切都是為了達成“有效導(dǎo)入”。在《方程的意義》中，黃愛華老師從“=”入手，用雙手打比方，左邊等于右邊，左邊和右邊相等給“=”重新定位。黃老師用他的智慧與幽默，提問，思考，總結(jié)，譜寫了一堂精彩的課。講述了什么是“大問題就”教學(xué)，學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的核心問題與基本問題。黃老師的課和講座讓我感受到：1，根據(jù)學(xué)生需求，有效整合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入文本。整體把握教材，抓好教學(xué)核心概念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而來自南京的賁友林老師給我們帶來的《圓的認識》讓我耳目一新。老師不教畫圓，學(xué)生自己用圓規(guī)試畫，組織學(xué)生觀察畫圓時注意什么，怎樣找圓心？什么是半徑？什么是直徑？在嘗試中鍛煉了孩子操作能力，觀察能力以及體驗了成功的喜悅。賁老師將探索的課堂轉(zhuǎn)型方法展示給我們，新的教學(xué)模式更關(guān)注于學(xué)生，只要給孩子空間，孩子就能還給你精細。2，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。賁友林老師的講座《“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂》讓我收獲甚多?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。可見，在孩子心目中，這只是爸爸的舞臺。如何“以學(xué)為中心”，我的理解為：1課前研究，讓學(xué)生走在教之前:2課堂互動，充盈學(xué)生的“聲音’。4，練習設(shè)計，針對學(xué)生之所需。通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。從生活實際入手：生活中哪兒見過負數(shù)？學(xué)生列舉：電梯的—1層，溫度計上—2攝氏度，海拔—65米，卡上欠費35元。在互動中，不斷的補充，交流，提問，啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表達能力。終于有孩子猜測到是比平均身高矮2厘米。真實，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語是所有在場老師評價張老師的課堂。輕松愉快的教學(xué)氛圍。五，新穎的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型張齊華老師的講座“《先學(xué)后教》教學(xué)實踐與操作要義”，清楚的寫實了南京的課改。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充、更正。2先學(xué)后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報，實踐運用4個流程。4學(xué)生完成研究單時，學(xué)生的方法多一點，思考深一點表達異一點，質(zhì)疑有一點。5如何組織“組內(nèi)交流”。表到傾聽時有指引，注視回應(yīng)和評判。準備匯報時要排序，有分工，完善，總結(jié)。張老師的講座使我深深地感受到教學(xué)改革的艱難，無論是建立制度，還是組織交流匯報都是一個漫長的實驗過程，只有經(jīng)過不斷的完善和改進才得到同事們的贊同。課堂改變，學(xué)生才能發(fā)展。二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這次學(xué)習，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認識到自己的教學(xué)模式早已落后，也深感教學(xué)改革的任務(wù)之艱巨。第三篇：聽名師授課心得體會聽名師授課心得體會 白躍利星期六和星期日，我校所有數(shù)學(xué)教師到子美小學(xué)禮堂聽了吳汝萍、曹松峰兩位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的光芒；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)鉆研之深。通過認真的聆聽和自己的學(xué)習，與加上反思、總結(jié)，并用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：吳汝萍教師的課設(shè)計都有獨到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習效果。如吳老師在上《倍數(shù)和因數(shù) 》中，先讓學(xué)生緊扣乘法算式，一組一組找出12的所有因數(shù)，進而引導(dǎo)學(xué)生找到按從小到大的順序?qū)懗?2的所有因數(shù)的方法，然后練習找36的因數(shù)，這樣由易到難且方法巧妙，學(xué)生找得輕松，找得明白，找的歡快。最后讓學(xué)生找100以內(nèi)的自然數(shù)中哪個數(shù)因數(shù)個數(shù)最少，哪個數(shù)的因數(shù)個數(shù)最多，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)生認識、驗證完美數(shù)，既是鞏固練習的過程，也是探究未知的過程。尤其是學(xué)生猜出了第四個完美數(shù)是四位數(shù)、個位是8，教師說:“看來大家真有當數(shù)學(xué)家的天分！”學(xué)生可謂情趣高漲，智趣飛揚，信心倍增，探究愿望也更強烈?？芍^：課雖盡，趣