【正文】 ，謙虛誠(chéng)實(shí)地對(duì)待自然，對(duì)待他人和生活，否則，未來(lái)世界不堪設(shè)想，人類(lèi)必將自食其果。根據(jù)文章的情節(jié)，運(yùn)用星新一似的想象，設(shè)想一下小石頭飛下來(lái)之后會(huì)發(fā)生什么？最終結(jié)果怎樣？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)200字左右的結(jié)尾。續(xù)寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，要在把握原文含意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。不管是哪一種情況，都要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，使續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容豐富，有新意。比如原文是第三人稱(chēng)，續(xù)寫(xiě)部分也要用第三人稱(chēng)，不能換成第一人稱(chēng)或第二人稱(chēng)。三、作業(yè)：完善課上布置的續(xù)寫(xiě)。第二天，從那里傳出刺耳的聲音，周?chē)娜藗€(gè)個(gè)因此而耳膜震破，失去聽(tīng)覺(jué)，此事再次引起警方注意，最后又因無(wú)從查起，再次被擱淺。城市上空已經(jīng)是烏黑烏黑的了，烏黑的天空下則是一片恐怖的廢墟??此事驚動(dòng)了國(guó)家有關(guān)部門(mén)?? 板書(shū)洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）課后分析：關(guān)于小說(shuō)的主旨，學(xué)生只能分析出保護(hù)我們的環(huán)境，而對(duì)小說(shuō)中涉及到的揭露了人性的淺薄與丑惡這一點(diǎn)沒(méi)有分析出來(lái)。第二篇：《喂——出來(lái)》教案《喂——出來(lái)》教案1．喂——出來(lái)授時(shí)間：****年**月**日【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。鍛煉想像能力。過(guò)程與方法自學(xué)討論法、想象交流法情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘貪婪履行整理下列詞語(yǔ)，并自選五個(gè)寫(xiě)一段話：哂笑：譏笑。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。一視同仁：同樣看待，不分厚薄?！窘虒W(xué)流程】第一時(shí)【目標(biāo)】整體感知文，把握中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力【步驟】一、導(dǎo)入新、讓學(xué)生讀前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容學(xué)生簡(jiǎn)介作者檢查預(yù)習(xí)、默寫(xiě)生詞二、整體感知、自讀文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思討論本文中心，完成后練習(xí)二這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。結(jié)合文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?四、想像訓(xùn)練、想像指導(dǎo)：（豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾五、布置作業(yè)寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)A、為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，200字B、《的黑洞旅游》，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)、自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久有小錯(cuò)要及時(shí)糾正、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)難點(diǎn)：。課時(shí)安排：2課時(shí)。波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹）說(shuō)起哈里哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？（學(xué)生介紹，略）老師也對(duì)科幻小說(shuō)作了一些了解，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來(lái)。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。被稱(chēng)為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。這篇小說(shuō)不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)故稱(chēng)微型科幻小說(shuō)。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。二、閱讀全文：布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。u取眾目睽ku237。手鉚mǎo釘貪婪l225。胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。牟?。褐\取名利。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。追問(wèn)：這個(gè)故事有沒(méi)有一定的真實(shí)性？ 明確：有。（意義略，言之有理即可。師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的?！拔埂鰜?lái)”為題？明確：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)十分擁擠?！岸础北扔魇裁矗?明確：人類(lèi)生存的地球。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？ 明確：為了名利而忙碌的各類(lèi)人。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。）二、拓展延伸：？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？ ？你知道它們是怎樣處理的嗎？，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？三、布置作業(yè)： 。提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：1喂——出來(lái)“洞”——人類(lèi)地球“喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。第四篇：喂出來(lái)教案《喂出來(lái)》教案重慶市木洞中學(xué)王慶文本分析本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。除此之外，這篇小說(shuō)刻畫(huà)了形形色色的人物，充滿(mǎn)了對(duì)我們?nèi)祟?lèi)自身的反思，寄寓了深刻的人文關(guān)懷。教學(xué)目標(biāo)：能按要求清楚流暢復(fù)述課文 學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞分析人物 初步認(rèn)識(shí)一些作品主題的多元性 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞分析人物 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞分析人物初步認(rèn)識(shí)一些作品主題的多元性教學(xué)過(guò)程：一、小說(shuō)環(huán)保主題的揭示 老師導(dǎo)引問(wèn)題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入題目怎么讀？按要求復(fù)述 續(xù)寫(xiě)檢查通過(guò)三個(gè)問(wèn)題探討文章主旨 課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)？這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么？ 這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境