【正文】 教學(xué)活動(dòng)。、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的語(yǔ)言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語(yǔ)言情景的重要手段。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學(xué)方法。，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，各學(xué)校都已建立起了較完善、科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系?？偟膩?lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、口語(yǔ)評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種行之有效的方式進(jìn)行。(2)加大對(duì)各校小學(xué)英語(yǔ)校本教研的指導(dǎo)力度。(3)依據(jù)本學(xué)區(qū)（校）實(shí)際，對(duì)所轄小學(xué)英語(yǔ)教師的配備、工作量等做出合理安排。把按照規(guī)劃開(kāi)全上好小學(xué)英語(yǔ)課作為管理和評(píng)估的重要內(nèi)容之一予以關(guān)注，對(duì)于不能開(kāi)足的，在有關(guān)評(píng)估中予以—票否決。同時(shí)，由政府督學(xué)牽頭組織督導(dǎo)小組，對(duì)各小學(xué)進(jìn)行—次深入的督導(dǎo)檢查，并在局機(jī)關(guān)人員下鄉(xiāng)時(shí)重點(diǎn)督查，及時(shí)總結(jié)通報(bào)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。(3)完善師資培訓(xùn)體系。教研室要多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課、論文課件比賽等觀摩活動(dòng)等，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平第三篇：感悟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策感悟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育因?yàn)榄h(huán)境及其它因素的影響，與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平有較大差距，因而農(nóng)村的小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候有一定的困難。經(jīng)過(guò)幾年的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所積攢下的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀在此談?wù)勛约旱男牡眉皩?duì)策。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育因?yàn)榄h(huán)境及其它因素的影響，注定與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平有較大差距。這就要求我們擔(dān)負(fù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師們，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要認(rèn)真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。首先談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：農(nóng)村的教學(xué)資源匱乏。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部cD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。其次師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)低。多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)，由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，他們語(yǔ)言知識(shí)薄弱，語(yǔ)言技能匱乏，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。還有一點(diǎn)我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。本人經(jīng)過(guò)幾年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)以上現(xiàn)狀以及如何加以改進(jìn)現(xiàn)狀來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。但是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重。究其原因，良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍能讓師生都沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，在課堂上，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，才能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都有一定的好動(dòng)性，如何利用學(xué)生這一特性讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，這也是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中苦苦摸索的。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，我現(xiàn)在每堂課課前都安排一定的課堂交際活動(dòng)。使學(xué)生“活”著進(jìn)入英語(yǔ)課堂。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動(dòng)。在課堂上，老師應(yīng)精力充沛，情緒飽滿(mǎn)，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，這樣一來(lái)無(wú)形中對(duì)學(xué)生也有一定的影響。這樣以來(lái)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂(yōu)，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。英語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課要從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向能力訓(xùn)練型。只要教師充分意識(shí)到交際法的價(jià)值，就一定能上活、上好課。每節(jié)課除了經(jīng)常使用的小黑板、掛圖等輔助設(shè)備，另外可以利用多媒體課件來(lái)為課堂增色。它集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。那么這時(shí)就需要教師自己動(dòng)腦筋，怎么把新課程理念作為指導(dǎo)真正的運(yùn)用到課堂第一線(xiàn)中，加大步伐推動(dòng)課改進(jìn)程。參考文獻(xiàn)：劉朝彥．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析．中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003(3)．楊雪萍．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求．教育理論與實(shí)踐，2004(7)．李瑞青．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則教育實(shí)踐與研究，2002(11)．束定芳．外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004．第四篇：農(nóng)村薄弱高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策農(nóng)村薄弱高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，感受最深的一點(diǎn)就是：學(xué)生太難教了！可以說(shuō)我們英語(yǔ)教師使出了渾身解數(shù)，想盡各種辦法，但最終的結(jié)果往往是考試成績(jī)與重點(diǎn)中學(xué)的差距大得難以置信。但作為一名人民教師的神圣職責(zé)及一個(gè)有兒女的人，我們又怎能輕言放棄?根據(jù)多年的教學(xué)觀察，農(nóng)村薄弱學(xué)校的學(xué)生主要有以下現(xiàn)狀：一，基礎(chǔ)太差。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)豈不是空中樓閣嗎？針對(duì)這種現(xiàn)狀教師要做到以下幾點(diǎn)：（一）為他們補(bǔ)課?？紤]到學(xué)生的年齡及接受能力，詞匯等語(yǔ)言知識(shí)細(xì)節(jié)可少講，但要督促學(xué)生花大力氣去補(bǔ)記單詞，并定期檢查，以取得實(shí)效。（二）高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然不能放棄，但我認(rèn)為可以根據(jù)情況降低要求，放慢進(jìn)度，循序漸進(jìn)，以學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步為目的，以學(xué)生能理解接受為標(biāo)準(zhǔn)。（三）教師要有奉獻(xiàn)精神，具體來(lái)說(shuō)就是要有耐心，恒心，決心。我了解了一下，重點(diǎn)中學(xué)的老師很普通中學(xué)的老師來(lái)源相差無(wú)幾，教學(xué)方法也大同小異，他們頭上的光環(huán)只不過(guò)是學(xué)生素質(zhì)的反映。所以我們不能自卑，更不能面對(duì)令人頭疼的學(xué)生無(wú)所作為。稍加注意，就可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生身上的通?。菏謾C(jī)上網(wǎng)成癮，抄襲作業(yè)成風(fēng)，課堂瞌睡一片，考試作弊“光榮”，穿著講究時(shí)髦，吃喝毫不吝嗇，勞動(dòng)觀念薄弱，吃苦勤奮缺少，等等等等。要完全解決這些問(wèn)題可以說(shuō)只是個(gè)理想，但我們束手無(wú)策，不能眼睜睜看著他們這樣下去，我們要盡最大努力來(lái)糾正學(xué)生的不正確行為。（二）批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合，努力形成良好的班級(jí)學(xué)校氛圍和積極健康的輿論導(dǎo)向，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活?？傊鳛橐幻∪鯇W(xué)校的老師，要甘于寂寞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，唯有如此，才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，才有可能把自己鍛煉成一個(gè)名師，更重要的是才能給學(xué)生一個(gè)美好的未來(lái)。一是土地承包權(quán)沒(méi)有保障。當(dāng)時(shí)我們看了該村民拿來(lái)的土地承包證書(shū)，我們知道，98年我國(guó)農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會(huì)收回他的土地是不對(duì)的。一是村民外出將土地交給村委會(huì)，這種情況是村民將土地交給村委會(huì)代保管，村委會(huì)不能將土地收回，村民回來(lái)后，要求繼續(xù)承包土地，村委會(huì)必須將土地交給該農(nóng)民。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會(huì)不能以此為由將其土地收回?，F(xiàn)在還存在一些遺留問(wèn)題。1998年至1999年，這兩年有部分村民來(lái)訪(fǎng)，反映其所在村閑置干部過(guò)多，（其中有個(gè)村有57個(gè)干部），農(nóng)民負(fù)擔(dān)過(guò)重，還有一個(gè)村的來(lái)訪(fǎng)者反映該村土地稅定得過(guò)高，超出村民承受能力。農(nóng)村機(jī)動(dòng)地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價(jià)格低廉，有的“近水樓臺(tái)先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪(fǎng)。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪(fǎng)。他們這次大規(guī)模上訪(fǎng)的原因就是因?yàn)樵摯逦瘯?huì)在沒(méi)有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價(jià)承包給了他人。一是政務(wù)財(cái)務(wù)公開(kāi)不到位。但個(gè)別村屯無(wú)視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開(kāi)流于形式，“說(shuō)芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺(jué)。二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。例如有的村民來(lái)反映該村的理財(cái)小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。有的村帳目不公開(kāi)，個(gè)別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、