【正文】 后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。）二、學習課文第一段～2自然段。通過具體的詞句談自己的理解。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。人類的活動范圍是很小很小的。，體會地球并不大的含義。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。）（2）指導學生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。這些自然資源有的是不能再生的。指導學生多讀多體會。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。）（3）指導朗讀這一部分。）第三課時一、學習課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。： ，沒有適合人類生存的第二個星球。）二、總結思考請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。）三、指導造句 渺小、貢獻。，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。你為什么這樣認為？板書：狼？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。，概括每段的段意。，解疑。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。？：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？五、體會課文中心“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？“禍首”。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：這片土地是神圣的教學目標：1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。背誦感受最深的部分。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。（板書課題。）3．解題。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。想想課文主要講的是什么？交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。4．引讀2．3自然段。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。介紹西雅圖這個城市。教師補充。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（河水對我們很重要。（3）感情朗讀4．5自然段?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地?！毙〗Y；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。四、課后練習，積累語言把自己感受最深的語段背下來。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現和感受。２、有感情地朗讀課文，了解課文內容?！窘虒W重難點】了解課文的內容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。２、了解我國晉西北地區(qū)沙化現象以及植樹造林的狀況?！窘虒W過程】一、談話引出課題１、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？３、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。劃出你認為比較難理解的詞和句子。⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。自由讀課文，邊讀邊劃下有關的內容，并用自己的話概括。３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？⑴ 窗外是參天的楊柳。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。小結：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括：⑴ 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。② 用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）：我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。⑶ 小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。四、感受老人的精神，領悟“青山不老”１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？學生交流感悟；根據學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。他是真正與山川共存、與日月同輝了。是老農創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。２、小結并指導朗讀：老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。３、總結：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。這青山會老嗎？讀最后一句話。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑶評議。⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字：見資料。四、組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。3．全班交流，評比“環(huán)保金點子”⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。①節(jié)約每一張紙。③不使用一次性筷子。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。五、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時（習作指導）一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）二、引導看圖，明白圖意1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。記敘清楚，語句通順，感情真切。（2）學生完成初稿，進行自我修改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。經過老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個池塘遭到了嚴重的污染，為了保護環(huán)境，讓池塘再美起來，恢復原貌，便給村委會提了個建議。二、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。（2）學生交流評議。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。六、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。七、教師點評，好文欣賞1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。3．宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。1．辦小報，出專欄。下水作文建 議 書XXX村委會：經過采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個池塘過去河水清澈見底，水里魚蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛。原因是人們砍樹開荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場，要把廢水凈化后再排入池中，對違反的要令其停產，治理好后再恢復生產。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。我相信，村委會有關領導在發(fā)展經濟，建設小康村時不會忘記保護環(huán)境，留給下一代的會是一個更加美麗可愛的家鄉(xiāng)。2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。）（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。（2）出示日積月累中的句子。拯救地球就是拯救未來。有限的資源，無限的循環(huán)。a學生自由吟誦。教師展示搜集的資料。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第三篇：中預上第四單元測試卷六六年級上第四單元測試卷六第一部分閱讀一、文言文閱讀(一)默寫。2．浩氣還太虛，____________________。4．予獨愛蓮之____________________，________________________，中通外直，