【正文】 有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：讀一讀三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！髯印秳駥W(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。與父母交流誦讀心得。第3課時(shí)《千字文》（三）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。似蘭斯馨，如松之盛。二、簡(jiǎn)介《千字文》（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。與父母交流誦讀心得。第4課時(shí)古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：月夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。鄉(xiāng)思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。二、簡(jiǎn)介李覯李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：背一背望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：說一說說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？讀一讀京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。人歸落雁后，思發(fā)在花前。與父母交流誦讀心得。第7課時(shí)古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。別來滄海事，語罷暮天鐘。二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。惟有河邊雁，秋來南向飛。此地一為別，孤篷萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。朝來入庭樹，孤客最先聞。與父母交流誦讀心得。第9課時(shí)古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：送別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。二、簡(jiǎn)介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。愿將腰下斬，直為斬樓蘭?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。六、拓展活動(dòng)：讀一讀塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。六、拓展活動(dòng)：讀一讀隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。與父母交流誦讀心得。第12課時(shí)古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。二、簡(jiǎn)介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀