【正文】 慣。養(yǎng)成良好的語言積累習慣。會寫簡單的記實作文和想像作文。全冊課本安排了7個單元。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意提高默讀速度“每分鐘不少于300字”。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習按要求預習課文。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章，感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情。加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。六、教改設(shè)想（一）根據(jù)需要學理論，學好理論促實踐。堅持每周業(yè)務學習、教研活動制度。加強備課。課后，注重教后反思。（三）加強作業(yè)設(shè)計質(zhì)與量的研究。提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，力爭把作業(yè)和課堂訓練點有機結(jié)合起來，真正讓作業(yè)達到鞏固課堂教學的效果。語文能力比較突出的學生有：任文潔、邢潤泉、邱子溪、張新宇、宋琪等，后20%的學生有：何澤洋、陳子昂、劉佳怡等。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。本冊要求會寫120個字。教材后附生字表。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。教材的主要特點：（一）全面、準確地落實語文教學目標（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式（四）“口語交際首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。也可以就“詞語盤點”中的詞語，()進行復習鞏固。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。（二）過程與方法：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。四、整冊教材的重、難點：詞句訓練始終是小學階段的一個重點。朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。積累語言也是一個教學重點。要充分利用好我的網(wǎng)站上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。二、全冊教材分析：基本結(jié)構(gòu)：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺” “日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。故從本冊教材開始不再安排識字任務。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”?！白x讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。為便于識字，課文中的生字注本音。教材的主要特點：(一)全面、準確地落實語文教學目標(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式(四)“口語交際習作” 的編排，加強指導，明確要求(五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系三、全冊教學目標：(一)知識與能力準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。第五篇：六年級第一學期語文教學計劃六年級第一學期語文教學計劃（精選3篇）光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。六年級第一學期語文教學計劃1一、教材分析本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎(chǔ)訓練。體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程。二、班級情況分析六年級共有四個班，一班、二班學生基礎(chǔ)一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年