【正文】 可以按照以下的順序進行：小學(xué)中高年級→小學(xué)低年級。，進一步推動特色學(xué)校建設(shè)。積極開展特色體育科研工作。五、保障機制。組 長： 張承新副組長： 蘇道君 喬美虎組 員： 政教主任 教務(wù)主任 體育教師各班班主任 。積極籌措資金修建標準訓(xùn)練場所。學(xué)校不斷修訂完善一系列關(guān)于特色體育方面的制度,諸如：特色體育經(jīng)費預(yù)算制、特色體育成績獎勵制等特色體育工作導(dǎo)向政策，保障學(xué)校特色體育工作的生機和活力。每學(xué)期期終對特色體育創(chuàng)建工作進行考核，肯定優(yōu)點，指出不足，使學(xué)校的創(chuàng)建工作朝著既定目標奮進。構(gòu)建并形成有特色的科學(xué)的課堂文化，全面提高育人質(zhì)量；以教育教學(xué)管理“學(xué)查糾”活動為抓手，在常規(guī)管理諸方面建立起有特色的管理制度和風格；探索試驗靈活多樣的管理體制和管理模式；以課程實施為主線，推動學(xué)校課程創(chuàng)建；以教師發(fā)展為本，促進教師的專業(yè)成長、一專多能，形成一批特色教師群；以學(xué)生發(fā)展為本，全面落實素質(zhì)教育的各項要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。是崮寺店近兩萬人口文化知識的圣地?，F(xiàn)有10個教學(xué)班，432名學(xué)生，28名在職教師，計32名教職工，%。（二）內(nèi)部背景分析：學(xué)校堅持“德育為首，全面發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，力爭讓每一個學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。制訂了《校本課程管理制度》《校本教研制度》《綜合實踐活動方案》等校內(nèi)文件，初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理運行網(wǎng)絡(luò)和機制。上級主管部門正在為學(xué)校進行樓房建設(shè)，建筑面積達1900平方，加大了學(xué)校的硬件建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，深受廣大群眾和師生的贊同。教風：培養(yǎng)習慣。校訓(xùn)：培養(yǎng)、養(yǎng)成習慣。以學(xué)校發(fā)展為本，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的制度化、多樣化、個性化；以育人為宗旨，全面建立崗位育人機制。構(gòu)建并形成有特色的科學(xué)的課堂文化，全面提高育人質(zhì)量；以教育教學(xué)管理“學(xué)查糾”活動為抓手，在常規(guī)管理諸方面建立起有特色的管理制度和風格；探索試驗靈活多樣的管理體制和管理模式；以課程實施為主線，推動學(xué)校課程創(chuàng)建；以教師發(fā)展為本，促進教師的專業(yè)成長、一專多能，形成一批特色教師群；以學(xué)生發(fā)展為本，全面落實素質(zhì)教育的各項要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。2011年4月1日—15日，組織宣傳發(fā)動，成立特色項目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組。2011年9月底前，對學(xué)校確定的“個性化特色項目”進行論證、細化，擬定特色創(chuàng)建方案、實施細則，填報創(chuàng)建申請表，全面啟動創(chuàng)建工作。擬定特色項目，向上級申報認證學(xué)校的“特色項目”。實行特色項目公示制度。（二）推進階段（2011年10月—2012年10月）實施。自查評估。（三）提高階段（2013年11月—2014年12月）拓展。學(xué)校制訂爭創(chuàng)特色學(xué)校規(guī)劃，向上級申報立項。學(xué)校根據(jù)規(guī)劃，將特色創(chuàng)建融入到教育教學(xué)各個方面，促進學(xué)生成長、教師發(fā)展，并逐步孕育獨特的辦學(xué)風格，形成學(xué)校特色文化。3年左右，依據(jù)《特色學(xué)校評估考核標準》組織自查評估。為了強化對特色學(xué)校的創(chuàng)建工作進行，成立崮寺店完小特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強特色學(xué)校建設(shè)的宣傳發(fā)動工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學(xué)校建設(shè)的重要意義和具體行動方案，促使他們關(guān)心、支持和參與特色學(xué)校建設(shè)，不斷擴大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好局面。找準外部的需求與自身條件的結(jié)合點，從規(guī)范辦學(xué)、學(xué)校管理為切入點繼續(xù)加強學(xué)校規(guī)范和教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理。加強文化建設(shè)。致力于學(xué)校文化的建構(gòu)與積淀。深化課堂改革。聚焦課堂，立足學(xué)校教師和學(xué)生的實際，對教學(xué)過程、內(nèi)容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，構(gòu)建并形成有特色的科學(xué)的課堂文化，形成一系列高效的教學(xué)模式，提高課堂效益。以此來培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。要把提高課堂教學(xué)效能作為深化課程改革、創(chuàng)建學(xué)校特色的主要任務(wù)。以“特色立校、特色強?！睘槔砟睿詫W(xué)生發(fā)展為核心，優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，形成以特色立校的學(xué)校發(fā)展態(tài)勢。構(gòu)建并形成有特色的科學(xué)的課堂文化，全面提高育人質(zhì)量；以課程實施為主線，推動學(xué)校課程創(chuàng)建；以教師發(fā)展為本，促進教師的專業(yè)成長；以學(xué)生發(fā)展為本，全面落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。新莊小學(xué)始建于1936年；學(xué)校占地5600平方米，建筑面積957平方米。學(xué)校堅持“以人為本，創(chuàng)建和諧”的辦學(xué)理念，踏踏實實工作，按照上級規(guī)定規(guī)范辦學(xué)。我們學(xué)校認真抓好課程管理，嚴格執(zhí)行上級教學(xué)主管部門課程設(shè)臵方案，開足開齊國家課程，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討。并嚴格教務(wù)管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學(xué)生全面發(fā)展。教風：培養(yǎng)習慣。校訓(xùn)：培養(yǎng)、養(yǎng)成習慣。圍繞“精細化”學(xué)校建設(shè)的精神，我校計劃用三年時間推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作。通過教育引導(dǎo)和機制拉動，健全教師考核評價機制；從教師職責要求出發(fā)，實現(xiàn)育人制度化；以提高質(zhì)量為核心，大力推動教學(xué)改革。四、實施步驟(一)啟動階段（2012年3月）（1）宣傳發(fā)動。（2）科學(xué)論證。（二）推進階段（2012年4月—2013年7月）實施。自查評估。（三）提高階段（2013年9月—2014年12月）拓展。學(xué)校制訂爭創(chuàng)特色學(xué)校規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)規(guī)劃，將特色創(chuàng)建融入到教育教學(xué)各個方面，促進學(xué)生成長、教師發(fā)展，并逐步孕育獨特的辦學(xué)風格，形成學(xué)校特色文化。三年左右，依據(jù)《特色學(xué)校評估考核標準》組織自查評估。為了強化對特色學(xué)校的創(chuàng)建工作進行，成立新莊小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強特色學(xué)校建設(shè)的宣傳發(fā)動工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學(xué)校建設(shè)的重要意義和具體行動方案，促使他們關(guān)心、支持和參與特色學(xué)校建設(shè)，不斷擴大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好局面。從規(guī)范辦學(xué)、學(xué)校管理為切入點繼續(xù)加強學(xué)校規(guī)范和教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理。文化建設(shè)。致力于學(xué)校文化的建構(gòu)與積淀。深化課堂改革。聚焦課堂，立足學(xué)校教師和學(xué)生的實際，對教學(xué)過程、內(nèi)容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，構(gòu)建并形成有特色的科學(xué)的課堂文化，形成一系列高效的教學(xué)模式，提高課堂效益。以此來培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。要把提高課堂教學(xué)效能作為深化課程改革、創(chuàng)建學(xué)校特色的主要任務(wù)。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。依據(jù)哈教育研究院{2008}16號文件精神，結(jié)合我校實際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位”