信息技術與學科教學深度融合[范文大全]-在線瀏覽
2024-10-29 00:50本頁面
【正文】 實施注意結合各門學科的特點，建構易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。新型教學模式。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術的教學模式，即“研究性”學習模式和“協(xié)作式”學習模式。將信息技術與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學結構與教育本質,促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。沒有豐富的高質量的教學資源,就談不上讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂,學生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。在確實找不到與學習主題相關的資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計結合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設計理論。在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認清教學過程的本質,在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構,創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結構,信息技術與課程的整合應該緊緊圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術與教學的簡單“疊加”，那是沒有意義的。學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。事實告訴我們，學習化社會的產生和發(fā)展從信息技術應用平臺開始；信息技術環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。當今世界，信息技術革命的浪潮迅猛來襲，一浪高過一浪。紐約時報一周包含的信息量，超過18世紀一個人一生所接觸的信息量?；ヂ?lián)網時代迫使我們重新認識世界，重新審視教育。受市場經濟的推動，企業(yè)管理遠比我們教育管理先進和發(fā)達，所以我讀得最多的是企業(yè)管理類的書，正是這些讀物，給了我全新的視角。比如，網絡購物、網上銀行、網上繳費、滴滴打車等等，信息技術的應用真的是無處不在，相比較而言，教育應用和融合還有待于改進和加強。教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，以促進信息技術與學科教學深度融合為核心目標，旨在增強教師應用信息技術推進教學改革的能力，提高學科教師在課堂教學中應用信息技術的水平，促進教學創(chuàng)新，切實提高教學質量。信息技術日新月異，要樹立終身學習和主動學習的意識，跟上信息技術發(fā)展的步伐，熟悉信息技術發(fā)展的動向和潮流，不至于在理念和思想上落伍。比如即時通信工具、演示文稿工具PPT、畫圖軟件PS、動畫制作工具FLASH、微課制作工具錄屏軟件等?！肮び破涫卤叵壤淦鳌薄扒蓩D難為無米之炊”說的大概就是這個道理。我們一方面要適應技術發(fā)展的快節(jié)奏，另一方面還要避免隨波逐流的跟風心態(tài)。最新的不一定是最好的，合適的、實用的，才是最有價值的。正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”“世上無難事只怕有心人。一是要加大技術培訓力度，比如外請專家培訓，校內教師自助培訓等。三是加大資源共享的力度，可以充分發(fā)揮學區(qū)的組織協(xié)調作用，把專家培訓資源和校本研修資源的價值共享化和最大化。特別是信息技術的發(fā)展尤為迅猛。信息技術的運用,從某種程度上講,它促進了教師本身與外界的聯(lián)系,激發(fā)了學生學習興趣,提高了教師對自身素質的要求。關鍵詞：信息技術 學科教學 融合教育信息化本質是用信息技術改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術與學科課堂教學的深度融合，是信息技術與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在。我們可在教學過程中逐步地實踐、交流、改進、提高。不可為運用而運用，也不可“好事多事”而舍近求遠、本末倒置。一、案例簡述 本文將蘇教版第十一冊第十一課《一本男孩子必讀的書》作為案例來簡單分析“信息技術與學科教學的深度融合”這一問題，也將結合本在在教學過程中所遇到的問題來抒發(fā)自己的觀點。作者選取這個題目，當學生看到這個題目時，會產生一下的疑問。那么究竟是什么書，如此重要，列入了“必讀”的范圍？這是第一個疑問，也是激發(fā)學生閱讀興趣的第一個地方。為什么單單指定男孩子必讀？女孩子就不一定要讀了么？作者是不是故弄玄虛？這就使文章增添了神秘色彩，增強了文章的吸引力。因為這篇文章已經包含太多的信息，作為教師該如何圍繞這篇文章的中心內容來構思、講解這節(jié)課并且還要保持文章對學生的吸引力？這是一個難題。課堂教學效果勢必會受到巨大影響。其中存在的一些問題，是我們運用舊的教學方法與手段所不能解決的。在我們的教學過程中，融入一些具有時代特色的元素。在制作課件時，我們可以插入與文章相關的視頻、圖片與相關資料，使學生可以更為直觀的了解課文。同時，在教學生字詞方面，可以向學生展示生字詞的形聲字、形象字
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