【正文】 五個排比句式，“現(xiàn)在是??的時候”，能增強(qiáng)語言氣勢，每一次的語調(diào)比前一次有所抬升。一系列的否定詞，可以輕聲重讀，以表現(xiàn)黑人堅定的決心。這是對未來人人生而平等的憧憬與描繪，聲音輕柔，語氣舒緩。至今讀來，仍能感受到馬丁?路德?金澎湃的激情，猶如黃河之水，奔流到海不復(fù)回。五、板書設(shè)計我有一個夢想（演講辭）情感 悲憤 堅定 憧憬重音（快讀、輕聲重讀）（輕柔、激昂）在馬克思墓前的講話 恩格斯 教學(xué)目的，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)想?yún)⒄铡皢卧R和訓(xùn)練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學(xué)生在把握全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加深對重點語句含義的理解。教學(xué)的重點和難點是：第6段在文章結(jié)構(gòu)中的作用；第7段的分析理解。課前要求學(xué)生結(jié)合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生》，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做〔思考和練習(xí)〕第一題；課上通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，重點落實以下知識：：悼（d 224。）雜 豁（hu 242。）恨 誹謗（ｆěｉ ｂ224。u）給（j ǐ）予答復(fù) 誣（w ǖ）蔑 ：馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。二、簡介悼詞的一般要求。，肯定其社會意義和社會價值。三、讓學(xué)生聽本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻(xiàn)和影響；第9段為第三部分，表達(dá)對馬克思的悼念之情。提問(1：馬克思在哪些方面有偉大貢獻(xiàn)？第二部分中有沒有關(guān)于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學(xué)家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻(xiàn)包括理論和實踐兩方面?！逼渲?，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，領(lǐng)起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學(xué)家的馬克思在社會科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第5段。明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。提問(1：①第3段中“簡單事實”后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？②“簡單事實”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關(guān)系③如何理解這一“規(guī)律”？④為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？明確①：冒號領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到“而不是像過去那樣做得相反。這個復(fù)句是對“簡單事實”的復(fù)指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進(jìn)一步復(fù)指。明確③：了解了復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個“規(guī)律”?！耙蚨鳖I(lǐng)起⑤⑥句。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關(guān)系問題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細(xì)胞學(xué)說，1842年邁爾等人發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，1859年達(dá)爾文提出了生物進(jìn)化論。如果說三大發(fā)現(xiàn)中的前兩項是馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的重要的自然科學(xué)前提的話，后一項則為馬克思主義哲學(xué)提供了強(qiáng)有力的自然科學(xué)論證。提問(2：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)？③哪些重點句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)？ 明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。這句話是對4段的概括。表明了作為科學(xué)家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣（“每一個領(lǐng)域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”）。明確③：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價值學(xué)說”；作為科學(xué)家，他還在“他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。第5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內(nèi)容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。、8段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：簡要敘述作為科學(xué)家的馬克思在理論方面的杰出成就。提問(1①“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？明確①：這句話高度概括了馬克思對科學(xué)的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學(xué)觀。馬克思認(rèn)為科學(xué)的進(jìn)步將改變?nèi)藗冑囈陨娴奈镔|(zhì)資料的生產(chǎn)，將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，所以歸根結(jié)底將導(dǎo)致人類歷史的前進(jìn)和飛躍。比如18世紀(jì)60年代始于英國的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級革命勝利后，資產(chǎn)階級廣泛采用新技術(shù)的一場革命。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場手工業(yè)過渡到機(jī)器大工業(yè)，大大促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展。明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。既然兩種科學(xué)發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學(xué)理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯(lián)系的科學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。他不是為科學(xué)而科學(xué)，他更強(qiáng)調(diào)科學(xué)在實踐中的應(yīng)用。提問(2：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關(guān)系？明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻(xiàn)更為重要。這句話與第6段中“但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”相呼應(yīng)。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內(nèi)容和成果。明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應(yīng)注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉(zhuǎn)遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進(jìn)報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報撰搞。說明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會”。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進(jìn)。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。結(jié)合〔思考和練習(xí)〕二，訓(xùn)練學(xué)生通過分析語句的表達(dá)特點，理解語句的含義。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應(yīng)用于實踐的重視。明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補(bǔ)的。明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情?！巴Ｖ顾枷搿蓖怀隽俗髡邔ψ鳛樗枷爰业鸟R克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情?！眳⒓哟鸢福骸跋裰虢z一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。總結(jié)本文在表達(dá)情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。布置作業(yè)朗讀課文，體會情感。附：板書設(shè)計 在馬克思墓前的講話 恩 格 斯悼念 敘述（167。2—167。167。2．學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。過程與方法1．本文語言精美，寫景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會文章的韻味。情感態(tài)度與價值觀1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想。教學(xué)重點體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時教學(xué)過程第一課時[導(dǎo)入新課] 【投影。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢???(《匆匆》)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。今天，我們就同作者一起在月色的陪伴下，到清華園西院鏡春園里的荷花池，朱自清先生當(dāng)年曾“日日走過的”那片荷塘去感受一下這種美。【學(xué)生自由朗讀。師：說得好。那么，你能說說這個“見”和“想”大致都有什么內(nèi)容嗎?生：所見有月、樹，想到一些詩歌。對，如果說僅從“所見所想”的角度來看，文章的內(nèi)容的確是沒有超出這位同學(xué)的概括。比如文章開頭第一句就說——生：(齊答)“這幾天心里頗不寧靜。我們把它叫做本文的“文眼”。這句話提示我們閱讀這篇文章要注意什么問題呢?生：(七嘴八舌)明白作者表達(dá)了什么樣的心情，為什么不寧靜，怎樣表達(dá)這種不寧靜??師：很好。下面我請幾位同學(xué)來把前三段的內(nèi)容朗讀一下?！?師：很好。【學(xué)生朗讀1至3段。語速把握比較符合當(dāng)時那種散步的情景。生：我覺得整個第三段他處理的還不夠好，缺少一種“自由”的心情。師：看來大家這個評委都很有水平，(生笑)說話都有理有據(jù)的?！緦W(xué)生沉思，點頭，間有小聲議論。師：對。接下來，我們就去看看作者所享受到的是怎樣的景物。】師：先請大家總結(jié)一下，這一段作者筆下都寫了哪些景物?這些景物都有些什么特點? 生1：有葉子、花。寫花是寫它們開的樣子，如“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”?！睅煟何姨醾€問題，這里寫出了花香的什么特點? 生2：花香不是很濃，若有若無。那么作者這樣寫花香與直接寫“花香若有若無”有什么區(qū)別?生2：(猶豫)??說不好。大家想想，討論一下?！俊就队?。(劉白羽《長江三日》)例2：歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越燦爛，像若干只女神的手，一齊按著生命的鍵。(秦觀)通感是一種把適用于甲類感官上的詞語巧妙地移植到乙類感官上去，使各種感官彼此溝通的一種修辭格。師：大家看懂了沒有?能不能結(jié)合這些句子，來說說它們是怎樣使用了“通感”這種修辭手法的?生：例1的句子是把草地比作樂曲，從視覺轉(zhuǎn)到了聽覺，應(yīng)該是寫出了草地看上去帶給人的那種幽靜的感覺。生：例3把內(nèi)心無形的愁與外界有形的雨聯(lián)系起來了，顯得愁緒繁多。師：說得都不錯。錢鐘書先生曾用這樣兩個例子來說明這種類似于比喻的語言現(xiàn)象：“光亮”是視覺所能感受的，“響亮”是聽覺所感受的，兩者在一定條件下可以相互溝通。而“冷靜”中的“冷”和“靜”，也是把觸覺和聽覺打通。比如，課文中的這個句子就是把哪兩種感受打通了呢?生：聽覺和嗅覺。接下來，請大家再次自由朗讀這一段，選出自己喜歡的一些句子。】師：請大家談?wù)劯髯员容^欣賞的句子。師：那你能說說這句表現(xiàn)了葉子的什么特點嗎?生：寫出了荷葉的形狀。師：你很有想象力。師：你理解得很好，還能否舉出一些以動寫靜的例子來嗎? 生：(一時反應(yīng)不過來)??師：請坐。我再給大家舉一個例子：紅杏枝頭春意鬧。用“鬧”這個動詞寫了杏花盛開的情景。師：不錯。好，下面請同學(xué)們繼續(xù)來談。這時葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。因為如果只寫靜態(tài)的荷葉，似乎就有些乏味了。師：大家同意嗎? 【學(xué)生點頭表示贊同。荷葉、荷花、荷香，還有那微風(fēng)過處形成的“波痕”，這一切正是作者在此時所見到的景物，一句話概括就是：月色下的荷塘?！繋煟航酉聛恚覀儊砜吹谖宥?。【生默讀思考。師：是的。生1：用比喻。師：而且還有一個動詞——生1：瀉。不過，這個“瀉”是怎樣一種“瀉”? 生1：“靜靜地”，很安靜。生2：這里作者還用影來寫光。師：(追問)除了以影寫光，還運用了什么手法?生2：這里又一次運用了通感的修辭，像這一句“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，從視覺轉(zhuǎn)到聽覺。接下來大家看看以上幾位同學(xué)所提到的這幾句話，實際上是對一個對象從兩個角度來寫，哪兩個角度呢?生：(議論)正面和側(cè)面?！繋煟合旅嬲埓蠹以俅巫杂衫首x這兩段文字，注意體會作者運用多種表現(xiàn)手法所取得的效果?！縖知識拓展]師：請大家把課本合上，我們來做一個小小的測試?！?1)的荷塘上面，彌望的是 葉子。的葉子中間，零星地點綴著些白花??(2)微風(fēng)過處，送來 清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(4)葉子底下是 的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！?6)的青霧浮起在荷塘里。師：請大家按剛才的記憶，把以上幾句話的空填一填。】師：看來大家對課文很熟，沒難住你們嘛!【生笑。師：對。生2：有很強(qiáng)的修飾作用，比如“葉子底下是脈脈的流水”，令人想到了“脈脈含情”．這樣寫似乎水也有感情了。比如“田田“‘密密”這些詞就寫出了葉子的多；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“靜靜”表現(xiàn)了流水很慢、很舒緩的樣子。師：(追問一句)你的這個發(fā)現(xiàn)很重要。師：對。師：水中望月好像是沒有的，但霧里看花是確定無疑了。師：正像古人詩中所言“煙籠寒水月籠紗”，這樣的環(huán)境我們用一個詞來概括，什么詞比較合適呢?生：(齊答)朦朧。下面我們再看這樣一些例子?！坷婊ㄔ郝淙苋茉拢醭靥恋L(fēng)。乍暖還寒時候，最難將息。滿地黃花堆積。這次第，總一個、愁字了得!‘師：請大家談?wù)勀銓@兩首作品中疊詞使用的效果。好像很舒暢。師：對于李清照的這十四個字，這個同學(xué)說得很好?？梢岳斫鉃樵娙说你皭澲槿邕@院中的月光、塘上的輕風(fēng)，吹也吹不走，拂也拂不去。今后在閱讀時，無論是在散文中還是在詩詞里，我們都可以去感悟其豐富的表現(xiàn)力。閱讀這一部分文字，一個個畫面清晰地映現(xiàn)在我們眼前：綠葉田田，荷花朵朵