【正文】 講清怎樣教，而且要講清為什么這樣教。但是這些教育理論和授課方法手段運(yùn)用是否得當(dāng)，還需要在授課中加以檢驗(yàn)，這樣才會(huì)促進(jìn)說課水平的提高，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教案(講稿)是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為。一篇好的說案是說好課的重要前提，同時(shí)，要充分利用各種輔助條件，突出重點(diǎn)，突出教學(xué)特色與創(chuàng)新，說課與講課一樣要充滿激情。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不僅要求說明對教學(xué)過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計(jì)、編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。第二篇：一、說課基本要求談?wù)務(wù)f課的基本要求根據(jù)要求，教師資格認(rèn)定面試（試講）環(huán)節(jié)采取的是說課形式?！罢f課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。一、什么叫“說課”說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。?“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。從目的上講“說課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。而“說課”則側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述對某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。三、“說課”的基本要求說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。分清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項(xiàng)基本功。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中。說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。俗話說，“教無成法，但教要得法”，充分說明了教學(xué)方法不是一成不變的，每一種教學(xué)方法都有它們的合理性和科學(xué)性，在同一課時(shí)中，教學(xué)方法可以多樣變化，但教學(xué)方法的多樣性，必須和教學(xué)效果相一致教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。在“說課”中說課者要充分說明。說課畢竟比不上公開課，在實(shí)際上課效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)預(yù)評估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。第三篇：說課的基本要求說課稿模板各位評委老師上午好，我是語文－號(hào)，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點(diǎn)”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色?！貉凶x賞析要掌握的』由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我。：二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！锎送馕覝?zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)?！苯處熞远嗝襟w出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。環(huán)節(jié)4 拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉，對什么叫“說課”，說什么，怎么說，知之甚少，為此筆者就自己的觀點(diǎn)，來談?wù)劇罢f課”：一、什么叫“說課”說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。?“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。從目的上講“說課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。從對象上講“說課”和“教案”截然不同，“說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高，而“教案”的服務(wù)對象是學(xué)生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識(shí)，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識(shí)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，進(jìn)而如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要，我們一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果，確保教學(xué)質(zhì)量。說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間尤為突出，作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。在“說課”中說課者要充分說明。說課比競比不上公開課，在實(shí)際上課效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)預(yù)評估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著教育改革的不斷深化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正悄然興起，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的優(yōu)越性日益顯現(xiàn)，我們希望能通過“說課”這一形式，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革，加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，讓更多的優(yōu)秀教師迅速成長起來。說明所使用教材是何性質(zhì)何級別的教材。教材的編寫特點(diǎn)：簡要地說明所使用教材的主要組成部分，其編寫在對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)上有什么特點(diǎn)。二、說學(xué)情（Analysis of the students）學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況；學(xué)生的知識(shí)、能力層次與程度的差別；針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)上，教師要采用怎樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；如何開展英語活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與言語交際能力。創(chuàng)造性地處理和利用教材。突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)一般包括以下幾個(gè)：1).知識(shí)目標(biāo)（Knowledge goals）2).能力目標(biāo)(Ability goals)3).情感目標(biāo)（Moral goals）1).知識(shí)目標(biāo)（Knowledge goals）A．語言功能 B．語言/語法知識(shí) C．新詞匯/短語2).能力目標(biāo)(Ability goals)（To obtain the abilities of listening，speaking，reading and writing）(to train the students’ abilities of using language)（Develop the students’ ability of creative thinking and cooperative study.）3).情感目標(biāo)（Moral goals）用心挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情感資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義、社會(huì)主義、價(jià)值觀和愛情觀等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生具有善良、感恩、諒解他人的心胸和敢于面對挫折、勇于克服困難的精神和毅力。教學(xué)難點(diǎn)（Teaching difficult points）A．教學(xué)難點(diǎn)往往是教學(xué)重點(diǎn)中的某些學(xué)生比較難以理解或掌握比較困難的知識(shí)或技能； B．如何在教學(xué)中培養(yǎng)或保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；C．如何在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法/策略。體現(xiàn)新的教學(xué)理念，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究能力。情景法（The Situational Approach）；聽說法（Audiolingual Method）等。六、說教學(xué)程序/過程（Analysis of the Teaching Procedures）教學(xué)過程體現(xiàn)專業(yè)教育思想，突出學(xué)生的主體地位。；教學(xué)過程組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)分配合理，銜接自然；詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)媒體優(yōu)化組合，運(yùn)用適時(shí)、適度、高效反饋措施得當(dāng)，應(yīng)變性強(qiáng)；教學(xué)有特色，富有創(chuàng)意。所以這一步還可以細(xì)化出幾個(gè)具體的教學(xué)步驟，教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)在這一步體現(xiàn)出來。Step 5 評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)(Make ment on the Ss’ work)Step 6 講解或解釋Note/Explanation（有些課的有些內(nèi)容需要老師的講解）Step7 訓(xùn)練(Practice/training)Step 8 總結(jié)/小結(jié)（Sum up）Step 9 布置作業(yè)（Homework）Step10 板書設(shè)計(jì) Blackwriting Design第四篇：說課的基本要求說課的基本要求說課的基本要求一、說課的概念 說課是教師面對同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)及教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它能較好地展示教師的教學(xué)理念、教學(xué)理論修養(yǎng)、對課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的熟練程度，反映出課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧，且不受場地、教學(xué)進(jìn)度等因素的制約，靈活方便、便于反饋，因此，說課活動(dòng)已成為教學(xué)研究中一種非?；钴S的形式，并被各地教育行政管理部門選作評價(jià)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的考核項(xiàng)目。專題性說課：對整個(gè)性說課中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。二、說課與備課、上課的區(qū)別（一）說課與備課的區(qū)別 備課是教師為了上好課，在分析學(xué)情、研究課標(biāo)、吃透教材、確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)模式、方法和手段，編寫成教學(xué)方案的過程。說課則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出教師對教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。備課主要是教師個(gè)體的靜態(tài)活動(dòng)，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)或直覺去思考，多是教師個(gè)體的隱性思維活動(dòng)。所以從備課到說課，是教師從個(gè)體活動(dòng)到群