【正文】 米的長度觀念，知道1米=100厘米。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。單元教學(xué)重、難點：在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。二年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思4教學(xué)內(nèi)容：新北師大版二年級上冊教學(xué)《分物游戲》教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。、交流平均分物的過程，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系。?全班匯報交流。讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，老師提具體要求。④小結(jié)。?小組合作分一分。活動四：畫圖記錄分骨頭的過程師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？?學(xué)生自己動手畫一畫分的過程。小結(jié)：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。教學(xué)反思：本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，同學(xué)之間進行交流，展示平均分的結(jié)果進一步體驗平均分的意義。教學(xué)中，讓學(xué)生主動建構(gòu)，師生、生生共同合作，共同探究，實現(xiàn)了由不知到知，學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。但本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足，例如，只顧慮教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，忽略了課堂上對學(xué)生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二冊時初步接觸了一些簡單重復(fù)的有規(guī)律的圖形和數(shù)字，初步感知了規(guī)律與生活的聯(lián)系。與一年級下冊教材相比，它們之間有著一定的相同點和不同點。不同點是：一年級下冊研究的數(shù)列或圖形比較簡單，而本冊教材圖形、數(shù)列排列規(guī)律更復(fù)雜，每相鄰兩數(shù)的差又組成一個新的等差數(shù)列，即隱含2個或2個以上的規(guī)律。結(jié)合數(shù)列和圖形之間的聯(lián)系,并把殘缺不全的數(shù)列補充完整，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，思維得到了訓(xùn)練。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給予了充分的`肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。這樣不僅培養(yǎng)了合作意識也培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我會在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。二年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思7根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個探索學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個主題情境，通過數(shù)字城堡開超級密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動，由淺入深，開展探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識數(shù)學(xué)化、探究過程趣味化。導(dǎo)入過程中的問題：大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎？怎樣安裝？（一問一答）（激發(fā)學(xué)生的探索興趣）裝上紅黃，門有反應(yīng)嗎？鑰匙這樣裝對不對？（一問齊答）除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎？（兩次）（一問一答）（意欲引導(dǎo)不遺漏）新授：超級密碼鎖怎樣才能打開？（多余）那你們知道密碼是什么嗎？（一問一答）（引發(fā)思考）密碼是由3中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，會是什么？（一問多答）（引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試）由3組成的兩位數(shù)到底有幾個呢？你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢？（兩次）（鼓勵學(xué)生思考并尋求解決問題的39。在超級密碼的探索過程中直接給出條件，要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼，讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價值并初步掌握排列的方法。紅黃藍三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用，在色彩中也適用。但由于時間問題，沒能在課堂上實現(xiàn)。二年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思8大家都知道，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。這是我上完《玩具》一課的體會。對于第一個目標(biāo)，在課堂教學(xué)中相信大家都會關(guān)注得比較多，基本上能達成?；叵肫饍赡昵敖桃荒昙壍倪@一課時，我對第二個目標(biāo)關(guān)注得也不夠，處理方法相對單一。通過作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)非常糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要涂第2個，大部分孩子都涂了前2個。在游戲中，剛開始并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區(qū)別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。第一輪游戲過后，很多小朋友的積極性很高，很想上臺來，于是游戲又進行了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進步了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別了。因此，在教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的年齡特點，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多體驗成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級的數(shù)學(xué)教材，就像是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，我很注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考?！蔽耶?dāng)時借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。還有就是加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生體會加法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用加法進行計算。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的`生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們應(yīng)對的是一個全新的39。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。(一)透過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了”去火車站”一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。在加減法(一)5的加減法一課中，：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。擴展資料：數(shù)學(xué)課教學(xué)反思數(shù)學(xué)課教學(xué)反思(15篇)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思1活動目標(biāo)正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字5的實際意義。喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操本文擴展閱讀：作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?；顒訙?zhǔn)備環(huán)境布置：設(shè)計一個溫馨的數(shù)字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內(nèi)物品的圖片若干，如4條小魚、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數(shù)字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4只不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。（1）老師扮演快樂的數(shù)字5，請小朋友到家里做客。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，會手口一致的點數(shù)）（3）數(shù)字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點數(shù)圖片上的物品，并找出相對應(yīng)的數(shù)字點卡或數(shù)字卡后，方可進入數(shù)字5的家。（1）幼兒分成4組，分別進入數(shù)字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類）（3）將家中是5的物品用數(shù)字卡或點卡作出標(biāo)記。（1）找數(shù)字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書、6個娃娃、6根跳繩等。重點引導(dǎo)幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。請幼兒吃數(shù)字餅干，感謝他們到數(shù)字5家做客，并對活動作評價、小結(jié)。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。當(dāng)數(shù)目很多時，大多數(shù)的原始人就用小石子和豆粒來記數(shù)。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來記數(shù)，稱為算籌。如今，世界各國都使用阿拉伯?dāng)?shù)字為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字。首先，教師從現(xiàn)實的、具體的事例中概括出內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎(chǔ)上，體驗到許多數(shù)量和數(shù)量關(guān)系可以用字母表示的過程，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關(guān)系，運用字母靈活表示。實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和需求性教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。在探究階段，教師引入趣味性的游戲“說說青蛙”一方面，學(xué)生在游戲中都很投入，在觀察、猜測、交流、爭論、反思等活動中逐步掌握了用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法，體會了用字母表示數(shù)量關(guān)系的簡潔性。學(xué)生從具體的數(shù)的思考引領(lǐng)到對整個數(shù)量關(guān)系中內(nèi)在規(guī)律的思考上來。數(shù)學(xué)課教學(xué)反思4反思之一：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這種教育模式，不但無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且會造成機械的學(xué)習(xí)知識，形成懶惰、空洞的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成數(shù)學(xué)的呆子，就像有的大學(xué)畢業(yè)生都不知道1平方米到底有多大？因此，《新課標(biāo)》要求老師一定要改變角色，變主角為配角，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，動手操作，小組討論，合作交流，把學(xué)生想到的，想說的想法和認(rèn)識都讓他們盡情地表達，然后教師再進行點評與引導(dǎo)，這樣做會有許多意外的收獲，而且能充分發(fā)揮挖掘每個學(xué)生的潛能，久而久之，學(xué)生的綜合能力就會與日劇增。這樣可使學(xué)生在上這節(jié)課前就對勾股定理歷史背景有全面的理解，從而使學(xué)生認(rèn)識到勾股定理的重要性，學(xué)習(xí)勾股定理是非常必要的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生也是一次愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感，激勵他們奮發(fā)向上，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能及歸類總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這是當(dāng)今課堂教學(xué)存在的普遍問題，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)非常不利的。我認(rèn)為真正的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要體現(xiàn)在這兩個方面：一是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。二是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識性及其實際應(yīng)用。現(xiàn)在往往是學(xué)生知道了勾股定理而不知道在實際生活中如何運用勾股定理，我們在學(xué)生了解勾股定理以后可以出一個類似于《九章算術(shù)》中的應(yīng)用題：在平靜的湖面上，有一棵水草，它高出水面3分米，一陣風(fēng)吹來，水草被吹到一邊，草尖與水面平齊，已知水草移動的水平距離為6分米，問這里的水深是多少？教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變在關(guān)注知識的形成同時，更加關(guān)注知識的應(yīng)用，特別是所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，真正起到學(xué)有所用而不是枯燥的理論知識。反思之三：多媒體的重要輔助作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在幫助學(xué)生形成知識的過程中扮演著重要的角色。反思之四：轉(zhuǎn)變教學(xué)的評價方式，提高學(xué)生的自信心。一種是以他人評價為基礎(chǔ)的，另一種是以自我評價為基礎(chǔ)的。實施他人評價，完善素質(zhì)發(fā)展的他人監(jiān)控機制很有必要。但發(fā)展的成熟、素質(zhì)的完善主要建立在自我評價的基礎(chǔ)上，是以素質(zhì)的自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我教育為標(biāo)志的。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師可以從多方面對學(xué)生進行合適的評價。數(shù)學(xué)課教學(xué)反思5數(shù)學(xué)是美的，它的美不在于華麗的外表，不在于精致的妝容，在于它的文化韻味，它的潛移默化，它豐富的知識、精巧的方法、博大的思想、美妙的思考，只有用心去體會，才會懂得它的美它的文化價值?！笨巳R因說：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切。使學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越敏感，視野更開闊，思想更深刻。數(shù)學(xué)是充滿理性和智慧的一門學(xué)科，所以需要學(xué)生在進行冷靜的思考，在學(xué)會思考問題的方法和解決問題的策略中才能提高自己的認(rèn)知能力。只要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)自身產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這種興趣才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正原動力，而且會受益終身。讓學(xué)生飽滿的精神世界從課堂教學(xué)中獲得更多的滋養(yǎng)，促使他們能從更高、更遠層面上思考問題，從而形成理性的思考積極的人生態(tài)度，不斷地豐富自己的情感體驗，從而喚起學(xué)生對充滿智慧的數(shù)學(xué)的不斷探索和不懈追求，而老師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生把生活中的規(guī)律和現(xiàn)象升華為經(jīng)驗，把經(jīng)驗提升成智慧。用數(shù)學(xué)課堂的吸引征服學(xué)生的眼球，這應(yīng)該是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該追尋的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂中，我堅持做到以下的幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，充分感受到閱讀在數(shù)學(xué)中的魅力，不斷提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。比如：在講到北師大二年級上冊《一分能干什么》中這道“幫小糊涂改錯”的練習(xí)題時：“我每天晚上睡9分鐘，早晨 6：00起床，然后下樓鍛煉身體，我跑50米用了12分，跳繩10下用了7分。”一遍讀完后大多數(shù)孩子還沒有什么反應(yīng)，我就又要求孩子們讀了一遍，當(dāng)?shù)诙檫€沒有讀完時好多孩子大笑起來，閱讀的越熟練全部該對的概率就很大，因此，我們應(yīng)提供一切可能的機會以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，使數(shù)學(xué)閱讀之花芬芳燦爛、奇香四溢！數(shù)學(xué)閱讀是