人教版一年級上冊九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-29 00:04本頁面
【正文】 生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。（2）各自探索：9＋4等于幾呢？可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。學(xué)生可能回答：①4……113，一共有13個。③從盒子外面拿一個放進(jìn)盒子里，9個加1個，就是10，再加外面的3個，是13個?！?加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)師：先想到將一個蘋果放進(jìn)盒子里湊成十就好算了（黑板板演過程）：從盒子外面的4個蘋果中拿1個，也就是把4分成了1和幾？（板書：9 + 4 =）3“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)把這1個蘋果放到了盒子里，也就是9和1合起來是10（板書：9 + 4 = 13“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 1 3最后再算10+3=13（補(bǔ)充板書）10像這樣先把9和1湊成10，再計(jì)算的方法我們叫“湊十法”。追問：為什么一定要把4分成1和3，不可以分成2和2？指導(dǎo)完成“試一試”引導(dǎo)學(xué)生先說說題意，明確已知什么，要求什么，再讓學(xué)生圈一圈、填一填。通過比較，使學(xué)生再次感悟到，計(jì)算9加幾時，要先把9湊成10（也就是要先把另一個數(shù)分成1和幾），然后再進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，提問：小猴在干什么?它想計(jì)算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算？引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎?學(xué)生完成填空后，再指名說說計(jì)算9+6的思考過程。2．完成“想想做做”第2題讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒，再填空。“想想做做”第5題（1）各自完成。（3）仔細(xì)觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣計(jì)算的？【一年級“九加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《九加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)7.《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：一年級九加幾教學(xué)案20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會用“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計(jì)算“9加幾”進(jìn)位加法。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算“9加幾”題目。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考：9＋（）＝109+1+1=()口算：10＋1＝10＋3＝10＋7＝ 4＋10＝9＋10＝10＋10＝]師說明；像9＋1＝10這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進(jìn)位加法。二、新課學(xué)習(xí)出示書88頁主題圖。⑵接數(shù)法：箱子里有9盒，然后接著數(shù)1113，一共是13盒。師：同學(xué)們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？剛才大家用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料。下面我們看看怎樣計(jì)算9加幾的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書，再請同學(xué)說一說怎樣計(jì)算的？師：指著圖片問，9和4哪個比較接近10？所以，?我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。所以4可以分成1和3,10加3等于？師請學(xué)生跟著老師再把演算過程說一遍。總結(jié)算法。全班說一說。想一想要求一共有多少朵小花？怎樣列式計(jì)算？小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計(jì)算方法，怎樣計(jì)算這種題呢？要先想9加幾得十，因此9加1得10，所以，把第2個數(shù)分成1和幾，先算9加1得十，再算10加剩下的數(shù)。四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算，我們知道了??（讓學(xué)生說，說出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）五、作業(yè)布置⑴、練習(xí)冊配套練習(xí)。⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。師：比一比誰的火眼金睛。有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少個？ 師：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 師：十加幾就等于十幾。二、動手操作、學(xué)習(xí)新知 1．探討算法 師：剛才我們都是把10個桃子和幾個桃子和起來的，現(xiàn)在猴媽媽從盒子里拿走了一個，盒子里還有幾個呢？(出示圖片)猴媽媽讓小猴算一算桌上一共有多少個桃子,你會幫小猴列算式嗎?(師板書出算式9+4)師：那么，9+4等于幾呢?13你是怎么算出來的呢，先自己思考后可以和同桌互相說一說.(生獨(dú)立探索并與同桌交流)交流：誰來說一說你是怎么算的呢?(數(shù)著算的，9，10，11，12，13)板書:數(shù)(先拿一個放到盒子里，外面還有3個，就是13)請小朋友上來演示,并完成板書.(先想10加4得14，再減去1就是13)師：先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個，得13。師：9+4把4分成了1和3。10+3=13。師：其實(shí)我們在算9+4等于幾時就把它變成10+。一起和老師輕輕地說：9+4 把4分成1和3。師：其實(shí)我們再算9+4把它變成10+3 師：為什么要把它變成10+。9+5 師：誰來把你剛才的過程表示在黑板上。因?yàn)楹?移了1個，：其實(shí)，我們在算9+5等于幾時就把它變成了10+4，這樣就比較簡單。數(shù)一共有多少朵呢？算式是9+7 師：為什么要把7分成1和6呢？把過程同桌之間說一說。數(shù)《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第十單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生在具體的情景中，在生活中有這種需求，但是在重要的是讓學(xué)生有 “湊十”這一種需求，因此在鋪墊的時候就側(cè)重于10加幾的口算，而且10加幾的形式呈現(xiàn)方式多種多樣，而且來源于生活，從而體驗(yàn)10加幾比較簡單，從而為學(xué)生順利運(yùn)用“湊十法”掃清障礙，但是又不妨礙學(xué)生的思維發(fā)展。讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動?！苯?gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)
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