【正文】 想（生命）的源泉（勝利）的彼岸（科學(xué)合理）的生活（持久）的鍛煉（堅韌不拔）的意志力 認(rèn)準(zhǔn)（目標(biāo)）激勵（自己）承擔(dān)（責(zé)任）二、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并用所填的仿照句子。造句：即使放假,我每天也要看書。造句：展望未來我們既要看到風(fēng)險,也要看到希望。陶校長提出的每天“四問”是指：（一問健康）；（二問學(xué)問）；（三問工作）；（四問道德）。社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人既要講究（“公德”），也要講究（“私德”），要（“建筑人格長城”）?！拔覀兊綄W(xué)校來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做‘真人’。你能寫出一句陶行知的有關(guān)做真人的名言嗎？ 千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。你能寫出兩句關(guān)于學(xué)問方面的諺語或名言嗎？（1）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！佌媲洌?）知識就是力量——培根（3）行是知之始，學(xué)非問不明。（4）讀書破萬卷，下筆如有神。四、拓展練習(xí)。（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。為大事來，做大事去。只在此山中，云深不知處。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。大概是想捕捉那正在鳴叫的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了?！秾る[者不遇》的作者是（唐）代詩人（賈島）。這首詩通過（詩人與童子的問答），體現(xiàn)了隱者（高潔的性格）以及（詩人對他的仰慕）?！端姟肥牵ㄇ澹┐娙耍ㄔ叮┑淖髌?。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中抒發(fā)了（自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。牧童忽然閉口立的原因是（意欲捕鳴蟬），從詩中“意欲捕鳴蟬”可見當(dāng)時是（夏季）。池上 小兒垂釣 小娃撐小艇，蓬頭稚子學(xué)垂綸，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，路人借問遙招手，浮萍一道開。宿新市徐公店 村居 籬落疏疏一徑深，草長鶯飛二月天，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，兒童散學(xué)歸來早，飛入菜花無處尋。練習(xí)1一、搜集與“風(fēng)”有關(guān)的詞語及古詩和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)平浪靜 風(fēng)卷殘云 風(fēng)起云涌 春風(fēng)化雨 明月清風(fēng) 風(fēng)和日麗 風(fēng)吹草動二、與描寫“風(fēng)”有關(guān)的詩句。千磨萬去還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。三、填空《題秋江獨釣圖》是一首典型的數(shù)字詩，是（清）代詩人（王士禛）的作品。人物是（作者自己）。他雖然（逍遙自在），但是卻深藏著幾許（簫瑟與孤寂）。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。認(rèn)識24個生字。初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。四、課時劃分有趣的漢字 5課時我愛你，漢字 7課時五、主要教學(xué)方法和手段從“有趣”走向“可愛”。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。從書本走向生活。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力也大有裨益。對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時間、有地點、有內(nèi)容的活動計劃，如何結(jié)成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對學(xué)生的活動提供幫助。通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。認(rèn)識10個生字。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集或編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。教學(xué)過程：第一課時 制定活動計劃一．激趣： 漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。三．分組：自由組合成合作小組。小組成員分分工合作。組長：xx 分工：組員：xx xx xx主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx日期：x月x日 五．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。組長：xx 組員：xx xx xx 分工：主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 教學(xué)后記：日期：x月x日第二、三課時（課外）分組活動在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料（通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（3）一點一橫長，兩點一橫長。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（6）一些運動員在運動場接受記者采訪?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 劉 孟 5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ㄒ玻?）一點不出頭。（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（告）7）多出一半。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當(dāng)中坐。（仙）二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。（2）讀歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。2．諧音笑話（1）讀一讀。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。下（）下加一橫，指下。末（）上加一橫，指出樹梢。會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。眾（）表示多人相聚。旦（）表示太陽從地平線升起來。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。默默無蚊（）騎樂無窮（）隨心所浴（）無可替帶（）衣衣不舍（）一命驚人（）咳不容緩（）無胃不治（）７、照樣子寫字。紙（）（）（）（）（）不能少一點。喪（）（）（）（）（）不能少一撇。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？ 【作業(yè)設(shè)計】：一、趣味歇后語。教學(xué)鏈接：字謎一組1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（口）7．再會。四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關(guān)公打噴嚏— —（）二、字行小魔術(shù)給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)重難點：通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。第二、三課時開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告。第六、七課時展示和評價。她每一個字都有一段故事。漢字有形象、有色彩、有氣味。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??4．完成小組活動計劃的制定。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調(diào)查實踐活動（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）板書設(shè)計：小組活動計劃組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________教學(xué)后記： 第二、三課時 開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告（因為要進行社會用字的調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。）◆指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。提出防止和減少錯別字的建議。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。教師提示注意的幾點.▲ 展示的形式要多樣：A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。歷 來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。大家可以自由參觀。（2）參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。3．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。教學(xué)后記：第五、六課時 展示和評價一、漢字歷史、趣事知多少1．猜一猜：中國最早的漢字是什么？2．說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請作介紹。）▲從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。三、詩文誦讀 1．激情導(dǎo)讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？3．感悟交流自己靜心品讀的感受。二．小組完成活動評價表。運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本