【正文】 這首詩的意思。師：你能運(yùn)用資料，很好。請(qǐng)繼續(xù)（指前面說“通過查資料”的同學(xué)）生接著說：然后再根據(jù)當(dāng)時(shí)的這個(gè)背景，了解一整句的意思。試試看。師：好了，我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。師：你能讀懂文字背后的東西，你很了不起。（板書：豆 萁）同學(xué)們，你們看見過“萁” 嗎？（教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆萁）師：豆和萁什么關(guān)系？ 生：是一條根生出來的師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”?。ò鍟和┳髡咴谶@里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫師：剛才這位同學(xué)在理解意思時(shí)，有一句話應(yīng)該值得同學(xué)們注意，他把前兩句的意思稍微調(diào)整了一下順序，合并了一下，是不是就更清楚，更明白了？四、體悟詩情師：這首詩大家還有不理解的地方嗎？（學(xué)生無人質(zhì)疑）都懂了，這還不夠，因?yàn)樽x詩不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。（生默讀思考，討論）師：我們共同來交流一下你的理解，好嗎？生：曹丕對(duì)曹植的步步逼迫，曹植感到非常地傷心 師：你從哪句話體會(huì)到的傷心？生：“本自同根生，相煎何太急”師：（屏幕出示這兩句話），你能具體說說嗎？為什么這兩句能體現(xiàn)？你能讀出這種傷心嗎？ 生有感情朗讀這兩句詩師：你們從這兩句話中讀出了什么？ 生：我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫。師：其他同學(xué)呢?你是怎樣理解的? 生：我理解為是曹丕對(duì)曹植的步步進(jìn)逼。師：僅僅一個(gè)字就解釋出了這么多，（師出示煮豆圖）看看這個(gè)畫面，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。師：“步步緊逼”，你是從“煎”這個(gè)字讀出來的。再看這個(gè)字（指“煎”），結(jié)合畫面，你發(fā)現(xiàn)？師：這仿佛是什么？ 生：這仿佛是把刀架在曹植的脖子上。師：再看看這個(gè)畫面，你看看鍋下面，是什么？生：仿佛是火師：這是曹植心中的怒火。你再看看鍋里是什么？生：仿佛是曹植的眼淚。（生齊讀）師：你看，就這么一種普普通通的現(xiàn)象，就這么一句淺顯而又深刻的比喻（板書：比喻），卻是曹植在提醒曹丕，我們是兄弟，還有？生：手足 生：一奶同胞師：又巧妙地指出了“萁”“豆”相煎的結(jié)果必然是？ 生：兩敗俱傷師：玉石俱焚，鷸蚌相爭生：漁翁得利師：所以曹丕聽后，深有慚色，而曹植也脫離了虎口，一語雙關(guān)啊，真讓人拍案叫絕啊，再讀讀這幾句。師：你理解的很好，聽出來了，“泣”在這里，你認(rèn)為是哭泣，那他是怎么哭??？生：我覺得應(yīng)是暗暗淚下（同時(shí)做動(dòng)作），或是失聲痛哭。師：讀出你的痛心來（生有感情讀）師：好一個(gè)痛心的曹植呀，其他同學(xué)還想到了什么？生：曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，從這我讀出了曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣，詩人才在詩中用到這個(gè)“泣”字，我認(rèn)為這個(gè)“泣”字是泣不成聲。（生有感情地讀）師：你還知道曹植想到了什么？生：為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。（生有感情地讀）師：再想想，僅僅有絕望和痛心嗎？生：非常地難過，傷心師：僅僅有這些嗎？生：非常地氣憤和痛心師：把你的這種氣憤讀出來（生讀）師：你很氣憤嗎？我沒有從你的語氣中聽出絲毫的氣憤。生：因?yàn)樗麄兪切值埽母绺鐓s這樣地迫害他，雖然很生氣，但是還沒有痛心和傷心多。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來。（生有感情地朗讀）師：你帶我們來到了曹植的身邊，誰還想讀出此刻曹植的心情？（生有感情地朗讀）師：你就是曹植啊。（播放《三國演義》視頻）（在視頻播放過程中，師生齊讀詩的后四句）師：此時(shí)此刻，你心里在想，你們被他感染了，那么此時(shí)此刻你們知道兄弟之間應(yīng)該怎么做嗎？生：應(yīng)該互相幫助師：夠了，一個(gè)幫助足夠了，你覺得兄弟之間還應(yīng)該？生：兄弟之間應(yīng)該非常和睦，不應(yīng)該自相殘殺 師：是的，所以這句話成了千百年來勸戒人們不要自相殘殺的警世用語了，我們的周恩來和溫家寶兩位總理，都曾借用過這兩句話的意思（屏幕出示：千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急？！一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂。（指名讀這兩首詩）師：再看看我們今天學(xué)習(xí)的這三部分內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？（屏幕把這三首詩放在一起出示）生：這三首詩都告訴我們，親兄弟要互相幫助，不要自相殘殺。那么也就是兄和弟還指的是什么呢？生：還指同胞，都是一個(gè)國家的人師：（板書：同胞）同胞，指同一個(gè)國家的人，那么，他還指擁有生：還指有同一種傳統(tǒng)和血緣 師：有同一種文化，五千年的文明，是嗎？生：我覺得還指在同一片藍(lán)天下，生活在同一片土地上的。第二篇：七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)獅溪鎮(zhèn)三合小學(xué)楊隆攀教學(xué)目標(biāo)理解本詩寫作背景，學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。了解古詩的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解古詩的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛。n），曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。學(xué)生初讀，把詩讀通讀順。指名說后師補(bǔ)充。音頻范讀。學(xué)生分組讀。五、讓我們走進(jìn)詩，走近作者，去感受他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感吧找出詩中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。再次播放視頻。開火車讀。七、拓展延伸列舉生活中“同室操戈”的示例。板書設(shè)計(jì)七步詩萁豆比兄弟興煎泣悲痛欲絕第三篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)印山小學(xué) 李坤庭教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字讀音及意義。了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人對(duì)兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實(shí)的悲憤之情。今天我們來學(xué)一首特別的古詩，（板書：《七步詩》）