【正文】 的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。有效教學更是講求自主學習，合作探究。吃透課文的點點滴滴，駕馭課文的方方面面。設(shè)計了一案三單，第一課時處理問題導讀單，掃清生字，生詞障礙，弄清課文大意。第二課時處理問題生成單和問題訓練單，詳細了解課文?；貧w到自己做人，做怎樣的人。二、教材分析：本文寫的是卞和三次獻璧的過程和結(jié)果，告訴學生忠誠做人最寶貴的品質(zhì)，是無價的寶玉。學情分析：本課的故事性較強，學生的學習興趣較為濃厚，但是故事聯(lián)系到特定的歷史時代背景，需要學生和老師做好充分的課前預習準備，收集相關(guān)的歷史資料和圖片，以便于提高課堂學習效果。三、知識目標：學習課文，了解卞和為什么哭得那么悲傷，學習卞和堅定不移的精神。有感情地朗讀課文。學好怎樣才能有效的展 示才華。進一步展示學生的表演能力，達到理解卞和為什么悲傷。做人的最起碼的品質(zhì)是忠心。教學方法：提問法，引導法，提示發(fā)，點化法，鼓勵法，展示法，表演法，講解法。表演用的石頭。從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。課前陳老師根據(jù)課程標準、本組訓練重點、課后思考題及學生實際，確定本課教學目標：會認9個生字，會讀“郁郁蔥蔥”、“湛藍”等詞語。聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點句子的意思。聽了陳老師上的這節(jié)課，我覺得她的這節(jié)課有幾個亮點。開課伊始，我先利用生動形象的畫面，讓學生充分感受小村莊的美麗。再引導學生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：“郁郁蔥蔥”、“清澈見底”、“湛藍深遠”、“清新甜潤”體會樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。這一問激起了學生強烈的求知欲，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。“抓住重點詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標對三年級學生的閱讀教學要求，也是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的關(guān)鍵。）然后再引導學生怎樣抓住這些重點詞結(jié)合自己的生活實際或聯(lián)系上下文去理解課文，體會句子的深刻含義；最后就放手讓學生自己找重點詞自由談體會。注重走進文本，與語言對象產(chǎn)生情感共鳴。在這一課的教學中陳老師就注意到了這一點，由文動色，以聲傳情。這堂課節(jié)奏明快，內(nèi)容充實，但譚老師在教學語言的使用上，還沒能用語言去調(diào)動起學生學習的積極性，課堂氣氛還不夠濃，這些都有等今后去提高。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。［設(shè)計思想］《語文課程標準》指出：“中段學生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情。因此，在《一個小山村的故事》一課教學中，注重引導學生通過多形式的朗讀來感悟文中的內(nèi)容，體會文章所要表達的意思，并能挖掘出其中蘊藏的深刻道理。②、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。②、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。［教學難點］體會文中蘊涵的深刻道理。想去那里看看嗎?（課件出示文中第一幅插圖）看到這么美麗的小山村，你想說點什么?（指名說）是??！這個小山村太美麗了，簡直就是一個世外桃源，我很想去那里住上幾天，你們想不想去呀?（生說）可惜沒有機會了。你們想知道原因嗎?那今天我們就一起來了解一下這個故事。讀完后，同桌可互相交流。（齊讀）質(zhì)疑可就是這么美麗的小山村卻在一個雨水奇多的八月里，永遠地消失了。讀 完后告訴老師心情怎么樣？（2）齊讀這兩段是啊，我們都在為小山村變成這樣而感到傷心，難受。（3）質(zhì)疑聽了你們的朗讀，我好像聽到了小山村在難過的哭泣。（小山村為什么會變成這樣?小山村為什么禁受不了雨水的沖刷?）三、自主合作，探究原因“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠的消失了，是什么原因呢？”讓我們帶者這個問題一起來學習3自然段吧。（2）和同桌交流這些句子，說說自己的感受。生匯報交流情況，師點撥。（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。)B、同學們，你們看：（出示課文插圖2）大人在干什么？那個小孩子呢？說明家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運下來。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？（2）、沒有，他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大??A、問:一年年,一代代說明什么？（時間很長）每一年,每一代都這樣砍樹,山坡上的樹不斷減少(擦樹)裸露的土地不斷擴大(指黑板)B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？（3）、那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）B、是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當柴燒。（指導讀）品讀第4自然段（1）不管怎樣,村民們的日子過得都還不錯，什么叫“日子過得都還不錯”？為什么只是“日子過得都還不錯”？是呀，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴大,使這樣美麗的小山村就這樣被洪水沖走了。不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。五、聯(lián)系實際，拓展延伸現(xiàn)在還存在著一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象，請同學們分四人小組談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼?，然后每一組擬寫一條號召人們保護環(huán)境的廣告詞。5一、出示第一幅插圖和第三幅插圖，通過直觀對比，讓學生明白了小山村的過去和現(xiàn)在該用什么語氣來朗讀。三、打破常規(guī)，教學過程不是從頭講到尾，而是有選擇的根據(jù)教學思路跳躍式講課。這一堂課我注重培養(yǎng)學生的自主學習的能力和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習環(huán)境，上得輕松有趣，讓學生在愉快的心情下學習語文。讓學生在理解課文內(nèi)容的同時體會到作者所表達的思想感情，并能在今后生活中自覺保護環(huán)境。在探究小山村毀滅原因時，我讓學生自主合作，這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又給了學生語言表達能力的鍛煉機會。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境