初中數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法-在線瀏覽
2024-10-28 22:46本頁面
【正文】 所共同面對(duì)和研究的熱點(diǎn)問題。在當(dāng)前大力提倡“減負(fù)增效”的背景下，“有效教學(xué)”無疑已成為每個(gè)數(shù)學(xué)老師所共同面對(duì)和研究的熱點(diǎn)問題。俗話又說：書是死的，人是活的。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個(gè)教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。課堂提問難度要適中。如果內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問的內(nèi)容過難，又讓學(xué)生不知所措，無從下手。在教學(xué)中,對(duì)于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容,學(xué)生難于理解、領(lǐng)悟,可以采用化整為零、化難為易的辦法,把一些太復(fù)雜太難的問題設(shè)計(jì)成一組有層次,有梯度的問題,要給學(xué)生指出思維的方向,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法.（2）隨機(jī)應(yīng)變。盡管教師事先對(duì)教學(xué)過程已有周全方案,但動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是仍然常?！肮?jié)外生枝”，此時(shí),教師不能因?yàn)橛屑榷ń贪付鴫褐茖W(xué)生的思維生成，應(yīng)該掙脫教案的束縛,適時(shí)調(diào)整方案，對(duì)于能促進(jìn)教學(xué)或經(jīng)過處理能能促進(jìn)教學(xué)的隨機(jī)事件，一定要慧眼識(shí)別，巧妙轉(zhuǎn)化，有效利用，使其成為可遇而不可求的教學(xué)資源（3）平等對(duì)話民主、平等的課堂。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。這樣才能激發(fā)學(xué)生大膽地質(zhì)疑, 提高學(xué)生自我的探索能力。當(dāng)一些關(guān)鍵的、有普遍意義的錯(cuò)誤被教師及時(shí)慧捉并提煉成全班學(xué)生學(xué)習(xí)的新資源時(shí)，就有可能幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)，使他的認(rèn)識(shí)更加深刻，.（5）課堂小結(jié)要具體化課堂小結(jié)是新授課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這種小結(jié)不合適,根本達(dá)不到數(shù)學(xué)新授課小結(jié)的目的。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里的作用，使小結(jié)能正確反映數(shù)學(xué)規(guī)律，達(dá)到優(yōu)化心理素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。例如：求二次函數(shù)解析式，課堂小結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式，關(guān)鍵是根據(jù)條件設(shè)出恰當(dāng)?shù)亩魏瘮?shù)解析式（設(shè)一般式、頂點(diǎn)式、交點(diǎn)式），再根據(jù)已知條件列出方程或方程組，這就要求我們把已知條件中較為陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的，隱含的轉(zhuǎn)化為明顯的，抽象的轉(zhuǎn)化為具體的，我們要學(xué)會(huì)這種轉(zhuǎn)化工作，這是解決數(shù)學(xué)問題的一般思想方法。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費(fèi)登塔爾教授也指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知事物本質(zhì)的能力和進(jìn)一步參與深加工的能力。五、有效教學(xué)教學(xué)須及時(shí)檢測(cè)，評(píng)講到位數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中學(xué)生有很多解題思維的火花，若不及時(shí)交流，這些火花就會(huì)熄滅。首先，就學(xué)生而言，考試知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的而測(cè)試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)，其次，對(duì)教師來說，剛閱完試卷，對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌，因而此時(shí)講評(píng)試卷必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)同一個(gè)問題，從不同角度去思考，可得到不同的解題途徑。教學(xué)展開是一個(gè)爬坡的過程，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)。六、有效教學(xué)教學(xué)須攻心為上，重視學(xué)生的情感我們不僅要培養(yǎng)有知識(shí)的人，更重要的培養(yǎng)有能力的成熟的人，成功的人，而在人的成功道路上，智力因素雖然十分重要，但是非智力因素更加重要，比如能夠真誠愉快地與人團(tuán)結(jié)合作，能夠創(chuàng)造性思考問題，能夠遇到問題百折不饒，勇往直前，這些都是我們最終成功所依靠的，所以教學(xué)必須要體現(xiàn)情
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