【正文】 極改進(jìn)，提高課堂效益。反思二：學(xué)生是課堂的主角地理新課標(biāo)不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了我國各民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。因此，在教材的處理上，我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。課堂上同學(xué)們能主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非?；钴S。我認(rèn)為在今后進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容教學(xué)或類似形式教學(xué)時，可采納此方法，效果較好。對于民族的分布和 風(fēng)俗習(xí)慣了解不多，教師在講述過程注重運用地圖，分析民族的分布并總結(jié)分布特點，這些同學(xué)們掌握比較好，但民族的具體的分布在練習(xí)題和試題中，民族的分布與自然環(huán)境關(guān)系較多，在這里講解比較早，可通過地圖看一看少數(shù)民族的分布地區(qū)的地形特點加深理解。總之，一個月的教學(xué)與學(xué)生配合得很好，許多教學(xué)方法都能在課堂中得以實現(xiàn)，我的目標(biāo)，無論地理科在別人心目中地位如何，我都努力讓我的學(xué)生喜歡上這門功課，我會讓他們輕松快樂地學(xué)習(xí)地理知識，對存在的問題，我將反思教學(xué)行為，揚長避短，精益求精。按照常規(guī)一節(jié)自習(xí)課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內(nèi)容的復(fù)習(xí)，即使個別學(xué)生沒能理解前面所學(xué)內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑、討論完成。但我在課堂巡視過程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生貌視在討論交流，實際在交談在聊天，無心學(xué)習(xí)，甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。學(xué)習(xí)激情高昂。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo)，可能會害了這一部分學(xué)生還可能會影響到其他一大片學(xué)生。新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和活動題的量。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點放在讀圖分析上，如：讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當(dāng)今我國的主要人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己通過閱讀地圖，自己去設(shè)問、然后想法解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，課后的練習(xí)情況也較好。教學(xué)反思：這堂課我充分利用了師生互動和生生互動的教學(xué)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過小組活動形式，使得學(xué)生更好地參與課堂，調(diào)動了學(xué)生的39。本節(jié)課我認(rèn)為還有很多需要改進(jìn)的地方，比如說教法上還應(yīng)再放開一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎肌Ｔ诮M織教學(xué)方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。八年級地理教學(xué)反思3在適應(yīng)和忙碌中度過了一個月，已經(jīng)教完八年級地理上冊第一章《從世界看中國》，不得不加以感嘆與反思。在前面兩個學(xué)期對世界地理概況的講解后，學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識，借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣，把學(xué)生的注意力由世界引向中國。既然學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有層次的，于是我在設(shè)計導(dǎo)入時，讓學(xué)生介紹自己對中國的認(rèn)識和了解，使我更全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！侗姸嗟娜丝凇方虒W(xué)反思，在備課時，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中學(xué)生思維的成熟度、有一點見解和知識面的特點確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點。二是“小小辯論賽”的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的思維，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。“世界人口比重”，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數(shù)據(jù)表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個表格的運用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。另外是“理想中的家園”的設(shè)計，這個活動是讓學(xué)生在一張空白的中國版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準(zhǔn)備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學(xué)生的參與意識極高，興趣空前的高漲。八年級地理教學(xué)反思4我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。結(jié)合。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。②同學(xué)們課前準(zhǔn)備很充分，例如，同學(xué)們能利用課間的時間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進(jìn)行板書展示。體現(xiàn)了高效率。④同學(xué)們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學(xué)們對此內(nèi)容理解的更深。真可謂是高互動。但也有不足的地方，歸納如下：①極個別學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機(jī)會，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。補(bǔ)救措施：①加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。②給學(xué)生熟記的時間，告訴他們理解記憶的`方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。例如：辯論過程中，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。八年級地理教學(xué)反思7今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期即將要過去了。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。對于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透。二、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)。在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。在初中地理新教材中，有些難點知識，學(xué)生不易理解，如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求，盡量做到教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教學(xué)實踐相吻合。我們只有在教學(xué)工作，多多反思，改正教學(xué)工作的缺點與不足，不斷地完善，不斷地進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動會影響課堂進(jìn)度，但是事實正好相反，小組長很給力，一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。就像學(xué)生讀中國1月平均氣溫分布圖時，除了我們老師的有效引導(dǎo)外，利用小組活動，連學(xué)困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀。小組里的小老師比老師都會更好的解決學(xué)困生遇到的問題。有些知識點老師不用講學(xué)生通過活動討論就會了。地圖的直觀性使課堂十分高效。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例，通過觀察六個溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系，課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，組織討論時就比較積極。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會采用不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。本節(jié)課設(shè)計有直觀性的問題、思考探究性的問題、識記性的問題。聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課，學(xué)生不管說的多少，都會受到老師的表揚和鼓勵，估計每一個學(xué)生都會覺得心情愉快，今天學(xué)有所獲。真正把課堂還給學(xué)生。在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論表達(dá)為主體，教師不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供自學(xué)、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會。同時也作為一個話題引出本課。課堂上要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們“充足的時間”、“