【正文】 用指名回答和開火車的形式，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在觀察思考中，通過獨(dú)立計算填寫出1個7到7個7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。并鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。第三篇：《9的乘法口訣》教案《9的乘法口訣》教案教學(xué)目標(biāo)：，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源；，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計算；；，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。教學(xué)過程設(shè)計：一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。（課件演示動畫片《西游記》的主題歌）師：你找到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識？生：師：它們都和誰有關(guān)？生：9師：9再加9是多少？生：18師：18再加9呢？生：27師：你們能找出這組數(shù)字之間的規(guī)律嗎不？生：：現(xiàn)在誰能接著往下再加7次？生自己算題。寫完后，師生一起觀察。生比賽。二、由加法引入，自編乘法口訣。小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自編口訣。生：2個9是18，再加1個9就是3個9，得27。積的個位越來越小，十位越來越大。生：積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。生：1個9是9，比10少1；2個9是18，比20少2；3個9是27，比30少3；……　　9個9是81，比90少9。這由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）1．記憶方法一──找規(guī)律。3．記憶方法三──聯(lián)想法。五、練習(xí)書上的練習(xí)題。通過向?qū)W生介紹“九九歌謠”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到“數(shù)學(xué)知識從生活中來”。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教師在鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地組織學(xué)生合作交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。課尾重拓展。同時又介紹乘法口訣的由來，既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣，又讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力第四篇：8的乘法口訣教案8的乘法口訣教案陜州小學(xué)李蘇娟（一）激趣引入：師：今天我們的新朋友凱蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生：中國結(jié)）。（二）探究新知：師：仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你能得出什么數(shù)學(xué)信息？ 生：每個中國結(jié)上有8枚錢幣。師：你觀察的真仔細(xì)，一個中國結(jié)上有8枚錢幣，就是1個8。師：不錯。學(xué)生提問的同時板書問題3?? 師：誰能解決“2個中國結(jié)共有多少枚錢幣？”這個問題？ 生：28=16，82=16。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生用乘法解決問題，也為后面乘法口訣的編出做鋪墊。）師：你能根據(jù)乘法算式編出口訣嗎？（學(xué)生都踴躍舉手準(zhǔn)備回答。好，聽要求：老師說“開始”后同桌之間討論一下昨天晚上的小研究，編出口訣；討論結(jié)束后坐端正。開始?。▽W(xué)生討論，教師巡視，板書“乘法口訣”。）荊姿穎和周凡同桌。生：下面是我們討論的結(jié)果：乘法算式18=8，81=8的口訣是“一八得八”； 乘法算式28=16，82=16的口訣是“二八十六”； 乘法算式38=24，83=24的口訣是“三八二十四”； 乘法算式48=32，84=32的口訣是“四八三十二”； 乘法算式58=40，85=40的口訣是“五八四十”； 乘法算式68=48，86=48的口訣是“六八四十八”； 乘法算式78=56，87=56的口訣是“七八五十六”； 乘法算式88=64的口訣是“八八六十四”。）生2：為什么不是“三八二四”？（因?yàn)椴豁樋冢埠汀岸牡冒恕敝械摹岸摹睕_突、有歧義。師：大家還有問題嗎？（沒有了。）那大家鼓掌謝謝他們。找規(guī)律師：在讀口訣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生1：第一個因數(shù)：按順序排列。師：哦！每句口訣中都有數(shù)字8，那你們知道我們這節(jié)課學(xué)的是幾的乘法口訣了嗎？（生：8的乘法口訣。）還有規(guī)律嗎？ 生3：結(jié)果：都是每個比前一個多8，比后一個少8。生5：我們學(xué)過了“四四十六”，這里 “二八”也是“十六”。）師：很好！那假如記得“五八四十”，卻忘了“四八”多少，怎么辦呢？ 生：四八比五八少一個8，所以用408=32可知“四八三十二”。記口訣師：真棒！現(xiàn)在自已讀一讀，記一記口訣，然后閉上眼睛說一遍，感覺一下哪句比較難記？（交流：一起想怎樣記？根據(jù)每句遞增8來記。教學(xué)策略：上面編完口訣后的讀，是讓學(xué)生體驗(yàn)一種自己編出口訣后的成功、自豪感，初步嘗試記憶口訣。（四）