【正文】 點(diǎn)詞的意義理解錯誤的一項是（）A、知明而行無過(智)B、信臣精卒陳利兵而誰何(什么)C、行李之往來，共其乏困(供)D、雖有鎬暴，不復(fù)挺者(又，曝)【解析】 “何”有“什么”義，但這里把“什么”代進(jìn)去是講不通的，有通假的意識，就要想到是近音通假，“何”通“呵”，呵斥的意思。同學(xué)們可采用“零存整取”的方法來分散記憶，即每學(xué)一篇課文，就做歸納整理，一篇文字的通假字并不是很多，整理起來很容易，識記起來更方便，如《師說》中的通假字就只有兩個：“所以傳道受業(yè)解惑也”中“受”通“授”，“或師焉，或不焉”中“不”通“否”。四、單音節(jié)詞文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞為主。因此，不能把單音節(jié)詞誤認(rèn)為雙音節(jié)詞，如“今齊地方千里”(《鄒忌諷齊王納諫》)，“地”，土地；“方”，方圓。還要注意同義詞(近義詞)連用，如“中道崩殂”(《出師表》)，“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡。五、偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，是說，個復(fù)音詞由兩個意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，但整個復(fù)音詞的意思只取其中一個語素的意義，另一個語素只是作為陪襯。如：晝夜勤作息。再如；此誠危急存亡之秋也，(《出師表》)這句話的意思是說現(xiàn)在正處于充滿危機(jī)、有可能亡國的時候；“存亡”中只有“亡”表達(dá)了意義，“存”做陪襯。從所選擇的文言實(shí)詞來看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在《考試說明》上的120個實(shí)詞范圍之內(nèi)。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對照設(shè)題。3．在第Ⅱ卷中以翻譯或斷句的形式考查。一般說來，其方法有以下三種：一、成語聯(lián)想法現(xiàn)代漢語中的成語，絕大部分來源于古詩文，因而有很多詞語的文言意義在成語中得到了保留；在解釋文言實(shí)詞時，我們就可以聯(lián)系成語來推斷其意義。二、語法結(jié)構(gòu)分析法要考察某個實(shí)詞在句中充當(dāng)什么成分，先確定其詞性，再推斷其意義。”句中“信”字，顯然是用來修飾謂語“難求”的，用作狀語，而狀語一般由副詞或形容詞來充當(dāng)，結(jié)合語境就可以推斷出這個“信”字應(yīng)譯為“實(shí)在，確實(shí)”的意思。這樣，我們就可以利用相似的結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對來求得詞語正確的解釋?！百t”對“忠”，意思相近，“以”對“用”，童思也應(yīng)該相近，由此可以推斷出“以”字也作“被任用”之意?！菊`區(qū)警示】在高考文言文閱讀中，無論是對文言實(shí)詞的專項考查，遼是對文句的翻譯、文意的理解，都涉及對文言實(shí)詞含義的理解，輻射面廣，占分值大，失誤率也較其他知識能力點(diǎn)要高。從詞義角度，將古代漢語的實(shí)詞與現(xiàn)代漢語作比較，可以分為三類：一類是詞義完全桶同，一類是完全不同，一類是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。這一類實(shí)詞，從詞義的古今變化來看，又可分為詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說法改變等五種情況。不知通假，以通假宇為本宇。不明活用，未按活用類型解釋詞義。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而是望文生義，就勢必造成理解的錯誤。在文言文中常?？梢钥吹竭@樣一種語言現(xiàn)象，就是兩個連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個雙音詞相同?！境Ｒ姽沤癞惲x詞】1．行李之往來，共其乏困古義：出使的人，今義：行裝2．微夫人之力不及此古義：那個人；今義：男人的妻子 3．有帶甲五千人，將以致死古義：效死命；今義：導(dǎo)致死亡丈夫二十不取，其父母有罪古義：男子；今義：婦女的配偶5．行政不免于率獸而食人古義：施行政令；今’義：國家機(jī)關(guān)的管理工作地方百里而可以王古義：土地方圓；今義：某一區(qū)域 7．東面而視古義：臉朝東；今義：方位詞，東邊 8．于是焉河伯始旋其面目古義：面部；今義：面貌9．吾長見笑于大方之家古義：專家、學(xué)者，內(nèi)行的人今義：對財物不計較，言談舉止自然 l0．以致天下之士，合從締交，相與為一古義：兩個詞，而招致，有動詞性今義：用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果，多指不好的結(jié)果1山東豪俊遂并起而亡秦族矣古義：崤山以東；今義：山東省 12．以備他盜之出入與非常也古義：意外的變故；今義；程度副詞1未有封侯之賞，而聽細(xì)說古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)說明1再拜奉大將軍足下古義：對人的尊稱；今義；腳下面1吾祖死于是古義：在此；今義：承接連詞16．策扶老以流憩古義：竹制手杖；今義：攙扶老人 17．或取諸懷抱，晤盲一室之內(nèi)古義：思想抱負(fù)；今義：懷里抱著 18．既得志，則縱情以傲物古義：驕傲；今義：盡情19，所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命古義：看到細(xì)微的預(yù)兆；今義：看機(jī)會，看形勢20．阮籍猖狂，豈效窮途之哭古義：狂放，不拘禮法，不含貶義；今義：肆無忌憚，貶義 21．古之學(xué)者必有師古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人 22．吾從而師之古義：兩個詞，“從”是“跟3X的意思，“而”是連詞今義：連詞，表示目的或結(jié)果23．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣古義：一般人；今義：大家，很多人 24．弟子不必不如師古義：不一定；今義：不需要 25．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 古義：天氣；今義：一定地區(qū)內(nèi)經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況或比喻動向、情勢等 26．韓魏之經(jīng)營古義：名詞，收藏；今義：動詞，計劃或管理 27．楚人一炬，可憐焦土古義：可惜；今義：對他人的不幸表示憐憫 28．則遣從事以一少牢告廟古義：隨從人員，名詞；今義：干某項事業(yè) 29．中間力拉崩倒之聲古義：當(dāng)中夾雜著，今義：當(dāng)中 30．室僅方丈，可容一人古義：一丈見方，今義：寺院的住持 31．墻往往而是古義：到處；今義：相當(dāng)于“每每”、“常?！?32．?dāng)囝^置城上，顏色不少變古義：臉色；今義：色彩33．臣少多疾病，九歲不行古義：不能走路；今義：不可以34．零丁孤苦，至于成立古義：成人自立；今義：組織機(jī)構(gòu)等籌備成功，開始存在 35．尋蒙國恩，除臣洗馬古義：大于的侍從官；今義：給馬洗身 36．非臣隕首所能上報古義：報答皇恩；今義：向上級報告37．則告訴不許古義：申訴苦衷；今義：說給人聽，使人知道 38．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)古義：拳拳之情；今義：數(shù)量少，不重要、39．臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知； 古義：辛酸苦楚；今義：身心勞苦40．庶劉僥幸，保卒余年古義：幸運(yùn)；今義：企求非分，意外獲得成功 41，毛血日益衰，志氣日益微古義：心志和氣力；今義：做成某事的決心和勇氣 42．吾社之行為士先者，為之聲義古義：品行作為；今義：舉動43．漱滌萬物，牢籠百態(tài)古義：包羅；今義；關(guān)住鳥獸的東西 44．適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然 古義：飽的樣子；今義：與事實(shí)相符 45．蟪蛄不知春秋古義：一年；今義：春天和秋天 46．雖然，猶有未樹也古義：雖然這樣；今義：連詞47．神人無功，圣人無名古義：忘記立功，心無作為；今義：沒有功勞 48．我有親父兄，性行暴如雷古義：指兄長；今義：父親和兄長 49．千頃云得天池諸山作案古義：作幾案；今義：進(jìn)行犯罪活動 50．既而將訴于舅姑古義：公公婆婆；今義：舅舅和姑姑 51．言訖，獻(xiàn)欷流涕古義：流眼淚；今義：流鼻涕52．長者雖有問，役夫敢伸恨古義：對作者的敬稱；今義：年長的人 53．縣官急索租，租稅從何出古義：官府；今義：縣里的最高行政長官54．仲尼之徒無道桓文之事者古義：沒有說，沒有記載；今義：暴虐，沒有德政 55．無傷也，是乃十二術(shù)古義：沒有關(guān)系；今義：沒有受到傷害56．兄弟妻子離散古義：妻子和兒女；今義：只指妻子，不包括兒女 57．布衣之交古義：平民；今義：棉布做的衣服58．蒞中國而撫四夷也古義：指中原之國；今義：中華人民共和國 59．意氣中勤勤懇懇①古義：辭意和語氣；今義：志趣和性格②古義：誠懇的樣子；今義：勤勞而踏實(shí) 60．初一交戰(zhàn)，操軍不利古義：剛剛開始；今義：農(nóng)歷每月第一天 61．未嘗銜杯酒，接殷勤之余歡古義：感情深厚；今義：熱情而周到62．左右親近不為一言古義：皇帝親近的侍從；今義：親密而接近63．在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也古義：塵世；今義：塵土64．臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也古義：指父母兄弟；今義：旁系親屬 65．師者，所以傳道受業(yè)解惑也古義：用來，靠它來；今義：表因果關(guān)系66．率妻子邑人來此絕境古義：與外界隔絕之地；今義：沒有出路的境地67．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉古義：更不必說；今義：表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 68．邑人奇之，稍稍賓客其父古義：漸漸地，慢慢地；今義：稍微69．肅宜權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意古義：關(guān)切、問候；今義；熱情周到 70．如今人方為刀俎，我為魚肉古義：魚和肉，喻被欺凌的對象；今義：魚的肉 71．先帝不以臣卑鄙古義：卑俗淺陋；今義：品質(zhì)惡劣 72．葉徒相似，其實(shí)味不同古義：它的果實(shí)；今義：實(shí)際上 73．宣言曰：“我見相如，必辱之。誤：喜歡正：吝嗇譯文：過路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來。誤：按照正：審理譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應(yīng)當(dāng)處死，請審理他。誤：安置正：問候譯文：問候那些老朋友，邀請拜謝賓朋。誤：借給正：寬恕譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。誤：恩德正：感激譯文：假如劉裕取勝，一定會感激我們借道給他的好處。誤：許多正：稱贊譯文：許多人都稱贊他的品行，接連幾次征召他，他都沒有答應(yīng)。誤：干涉正：侵?jǐn)_，冒犯譯文：我們所做的大無理，侵?jǐn)_了賢良。誤：怨恨正：遺憾譯文：不離去，項羽必定會殺掉范增，只是遺憾他沒有及早離開罷了。誤：簡略正：選拔譯文：你可以選拔聰明有知識的年輕人，派他們?nèi)膸煂W(xué)習(xí)。誤：講課正：督促譯文：當(dāng)時雖然年事已高，但閑暇的時候還督促孩子們學(xué)習(xí)。誤：命令正：莢好譯文：(魏國)公，是相州人，世代有美好品德，都是當(dāng)時有名的大官。誤：勸說正：勉勵譯文：勸勉順應(yīng)時代變化，勉勵督促從事農(nóng)桑。”誤：私自．正：偏愛譯文：文帝說：“你不要說了，我偏愛他。誤：迅速正：招致譯文：(子常)對這些都不去救濟(jì)，卻聚斂不已，他招致百姓怨恨的事情大多了?！闭`：輕微正：如果沒有譯文：呂后看見周昌，向他下跪道歉說：“如果沒有你，太子差點(diǎn)就被廢掉了。素由是銜之．誤：相連接正：懷恨譯文：柳或跨坐在幾案上，讓楊素站在庭院中，審問楊素的犯罪事實(shí)，楊素從此懷恨在心。誤：了解正：主持譯文：高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的政務(wù)。誤：整治正：太平譯文：每次讀書讀到有關(guān)國家大平、禍亂、成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。誤：文字正：養(yǎng)育譯文：催租不騷擾，這是催租中的撫恤(愛護(hù)養(yǎng)育)。誤：因?yàn)檎韩@罪第三篇：2011高考語文專題復(fù)習(xí)教案：理解常見實(shí)詞在文中的含義2011高考語文專題復(fù)習(xí)教案：理解常見實(shí)詞在文中的含義(一）【知識要點(diǎn)】對高中生來說，文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。第一，從文章運(yùn)用的詞匯來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現(xiàn)的機(jī)會極少。第二，從文章出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)來看，主要采用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。第三，從文章的體裁上看，主要是敘事、寫景、抒情、一般說理等形式，而不是專門性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)著作之類的作品(如《文心雕龍》)。第五，從文章的整體風(fēng)格來看，屬于典范的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類后世古文家(不是駢體文作家)的作品。大致說來，文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣一些考慮：語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，卻又不刻板雷同；內(nèi)容深淺適中，但又含有較深的意蘊(yùn)；文筆流暢多彩，決不晦澀單調(diào)；風(fēng)格雅正典范，卻又不千篇一律；設(shè)題之點(diǎn)較多，而又能分出深淺層面；總體難易適度，無過難或過易的地方。從古代漢語到現(xiàn)代漢語，變化量大的是詞匯。而實(shí)詞與虛詞相比較，更是閱讀文言文關(guān)鍵的一環(huán)?！究键c(diǎn)分析】1．理解和掌握常用實(shí)詞的古今異義古今漢語的同形詞語，只有一些基本詞(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些專有名詞的意義沒有發(fā)生變化，大多數(shù)都有了變化。有的變得完全不同，如“湯”、“烈士”、“爪牙”(古代指武臣，無貶義)；大多數(shù)情況則是，一些多義詞語，只是其中一兩個義項古今相同，其他義項在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消失。另外，現(xiàn)代漢語中的一些雙音詞，古代都是一個詞組，意義自然也就相差很大。閱讀文言文，如果不注意古今意義的差別，以今度古，望文生義，就很易出錯。理解文言文的詞句，很大程度上取決于是否能在上下文中準(zhǔn)確把握多義詞的特定含義。在這340個實(shí)詞中，出現(xiàn)頻率更高所含義項較多的又是下面100個實(shí)詞。/ 7 3．識別和掌握常用通假字識別和掌握常用通假字(含古今字)，既關(guān)系到對文言文的確切認(rèn)讀，又關(guān)系到對詞句的正確理解。只有識別其通假的身分，明了其所通的本字，才能作出恰當(dāng)?shù)慕忉?。通假字的讀音，一般可按所表示的本字的現(xiàn)代讀音來讀。4．識別和掌握實(shí)詞活用的多種形式詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法。詞類活用主要是為了收到簡練、鮮明、生動的效果。1．名詞活用①活用為一般動詞。如：沛公軍霸上(軍：駐扎)；二月草已芽(芽：發(fā)芽)；進(jìn)城梯而下之(梯：架梯)；冬雷震震夏雨雪(下雨、下雪)。其特點(diǎn)是必帶賓語，是兼語式的簡化，翻譯時必須恢復(fù)成兼語式。③活用為意動詞。如：“孔子師郯子”，譯成“孔子把郯子當(dāng)作老師”。名詞作狀語，在古漢語中非常普遍，而且有多方面的修飾作用。2．動詞活用①活用作名詞。它一般處于主語或賓語的位置上，有時它前面有“其”字或“之”字。②使動用法，動詞的使動用法，其特點(diǎn)是使賓語表示的人或事物產(chǎn)生這個動詞所表示的動作行為。例如：項伯殺人，臣活之(活之：使之活)；可燒而走也(走：使??逃跑)。意動用法就是動詞對它的賓語含“意謂性”，即“認(rèn)為(賓語)怎么樣”，可譯為“以??為??”或“把??當(dāng)作??”。例如：公子往，數(shù)請之，朱亥故不謝，公子怪之(怪：以??為可怪)。活用為名詞的形容詞，在句中不是表事物的某一性質(zhì)狀態(tài)，而是表示具有這一性質(zhì)狀態(tài)的人或物。翻譯時一般要補(bǔ)