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[小學(xué)一年級]一年級語文質(zhì)量分析-在線瀏覽

2024-10-28 21:07本頁面
  

【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。本次檢測試題類型做到全、新、活,突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查,對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。本題多數(shù)學(xué)生拼寫非常準(zhǔn)確。本題主要問題:不能正確地書寫字詞。第二題,我會正確地讀拼音寫詞語。第三題,我能用多種方法識字并組詞。第四題,給正確的讀音畫上“”。多數(shù)學(xué)生對多音字在詞語中的使用情況掌握很20122013學(xué)年第二學(xué)期 準(zhǔn)。總體上來說,多數(shù)學(xué)生都能掌握詞語搭配。第六題,我會照樣子,寫詞語。只有個別學(xué)生不會看例子給出的形式,而是自己瞎寫。本題主要考查學(xué)生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。第九題,看圖寫話。失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求,不會寫,有的學(xué)生寫句子時出現(xiàn)錯字。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、數(shù)量詞填寫等。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文,根據(jù)短文內(nèi)容回答問題,做好每一個練習(xí)。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入,學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。在習(xí)作方面,部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法,內(nèi)容不夠具體。六。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。第四篇:一年級語文質(zhì)量分析一年級語文質(zhì)量分析一年級語文質(zhì)量分析(一)基本情況:一年級全班7人,7人參加考試,7人及格,及格率100%,最高分95分,最低分82分,高分率100%.試卷包括兩部分:第一部分是基礎(chǔ)知識,第二部分是閱讀分析,縱觀整個試卷,現(xiàn)做如下分析:一、好的方面:學(xué)生對拼音的寫法掌握的比較好,四線三格書寫非常正確。對所學(xué)的生字掌握較好,看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯誤。學(xué)生對于筆畫順序掌握的較好,隊(duì)量詞掌握的較好。二、不足之處:把詞語排列起來組成句子,學(xué)生做得不盡如人意,因?yàn)橐酝际怯?xùn)練要求寫成句子,而這次卻是要求學(xué)生排序號,學(xué)生出于經(jīng)驗(yàn)做題,不明所以,令人感到遺憾。由于學(xué)生識字太少,理解力不是很強(qiáng),不能正確理解題目的意思,所以導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)速度的緩慢。三、努力方向注重對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的速度,安格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不寫錯別字,不亂畫。加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練,提高學(xué)生的說話能力,為高年級打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。一年級語文質(zhì)量分析(二)歲月?lián)u響生命的銀鈴,時間的車轍就這樣周而復(fù)始的在它的軌道上運(yùn)行著,那樣急促,我們還在徘徊時,它卻漸行漸遠(yuǎn),期末測試如期而過,我們能做的就是在思考中反思我們的教學(xué)質(zhì)量。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學(xué)期一年級語文的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。題型多樣。重書寫與積累。二、試卷題型分析第一題,抄寫詞語,由于平時教學(xué)注重書寫訓(xùn)練,所以本題大體情況良好。第二連線題,聲母排序連線,拼音教學(xué)扎實(shí),復(fù)習(xí)階段中是拼音。第三題,看圖片選擇正確讀音,對于一些差生來說,zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生,所以完成起來有一定困難。第五題,我會組詞“在、再、坐、座”由于是二類字,很多學(xué)生會說但不會寫,所以錯得比較多。第七題,反義詞連線學(xué)生完成得比較好??梢赃x第一選項(xiàng)‘很多很多’也可選第五選項(xiàng)‘閃閃發(fā)亮’”。所以此題答題情況不容樂觀。第十題,照例子寫句子,試卷上最失敗的一個題。若本題內(nèi)容換為教材涉及的句子訓(xùn)練,如:我愛北京天安門?;蛱煸絹碓胶?。學(xué)生答題情況一定不會如此糟糕。如此種種,著實(shí)惋惜!閱讀二前兩個題相對簡單,但第三題就有分歧了:“媽媽的愛是清涼的風(fēng)是說媽媽在大熱天給我扇涼風(fēng)”要求判斷對錯。與高段語文“抓重點(diǎn)詞語理解句子意思”的訓(xùn)練應(yīng)該是一致的,這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解,你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么?所以這里應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解“媽媽的愛”,可是對于一年級孩子有必要講解這么深刻么?講了他們也未必會理解。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難!最后一題是我會看圖寫話,孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年,早期智力沒有得到開發(fā),起點(diǎn)比較低,所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難,即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學(xué)生家庭不良習(xí)慣的負(fù)影響。識字不過關(guān),字意不理解。學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。從事多年的高段語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然不會拼拼音,而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識記、書寫漢字的同時,忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉(zhuǎn)向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“ng”不分,今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力,特別是對于一年級新生,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,珍視學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)滴積極性,熱情保護(hù),真誠鼓勵?!蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。教師要充分利用范寫的作用,手
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