【正文】 數(shù)的認識〉這一內(nèi)容。面對這兩種情景，對于執(zhí)教的我，也沉浸在愉快之中。此時，學生已經(jīng)感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，每人一張調(diào)查記錄單，每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同，這種一人一表、一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題，既需要個人獨立思考，也可以隨時交流，有困難的學生，可以隨時向老師或同伴請教。在最后的總結中讓學生運用你今天所學的知識說一句話，讓學生體會學習知識的無限樂趣。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。這一節(jié)課還有很多的不足之處：1 、在學生已經(jīng)認識到了百分數(shù)的意義時，對分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別，沒有讓學生討論加以鑒別，是教師說出的，練習時學生考慮的時間也少了些。今后還是要注意教學的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分數(shù)的讀寫法涉及到教學的規(guī)范性，最好還是教師示范給學生看比較好?！栋俜謹?shù)的認識》教學反思8在一次校級上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊〈百分數(shù)的認識〉這一內(nèi)容。面對這兩種情景，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。一、把生活中的鮮活題材引入課堂。”在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，我密切聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（出示大量含有百分數(shù)的素材讓學生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問題中形成）——概念的強化（在學生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的意義，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，%。二、把學習的主動權交還予學生。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。整個課堂，我力求讓學生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。在上課之前讓學生收集生活中的39。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關注結果。四、練習有層次、有拓展、有坡度。例如上半年完成了任務的60%。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。我會繼續(xù)努力。在教學時，我充分為學生創(chuàng)設“思維活動”的場所，使學生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。（2）在指導完百分數(shù)的寫法時讓學生書寫10個百分數(shù)，在學生書寫的過程中，我突然叫停筆，讓學生默默地數(shù)一數(shù)，自己寫了幾個?！庇械膶W生回答：“我超額完成了任務的百分之二十。注重知識的形成過程。新授教學充分揭示了知識的發(fā)生過程。練習體現(xiàn)了一個“精”字。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。特別是判斷題和選擇題的設計，是針對本課時的教學難點設計的，引導學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。及時滲透思想品德教育。例如：在練習的第一環(huán)節(jié)，讀寫百分數(shù)時，我選取得都是一些有代表性的例子，有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛，有的體現(xiàn)黨對務工人員的關懷，以及最后的名人名言，也是對學生進行樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真刻苦學習的習慣。數(shù)學思考:通過質(zhì)疑思考、比較分析,達到知識的內(nèi)化。:感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學習難點在具體情境中解釋百分數(shù)的意義。情景導入:上周剛剛結束的運動會，學生深有體會，假如你就是教練你應該派誰去點球呢？出示表格發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，先推測一下派誰去？學生說:“劉悅”。設計三個活動活動一:百分數(shù)的讀法:這方面讓學生注意:其一百分之幾不能讀成一百分之幾，其二，寫的時候讀作不能出現(xiàn)數(shù)字?；顒尤?百分數(shù)的意義，什么是百分數(shù)？它所表示的意義是什么？通過做練習發(fā)現(xiàn)這方面對學生來說是難點，三道練習題都是在老師的指導下完成。說收獲這一環(huán)節(jié)就忽略了。《百分數(shù)的認識》教學反思11本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎上進行的教學。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生 在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。四、練習有層次、有拓展、有坡度在最后一個換節(jié)我設計了拓展聯(lián)系，學生在理解百分數(shù)的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。學生想到了還有40% 沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。這里面沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。一、結合具體情境認識并理解百分數(shù)的意義。二、經(jīng)歷百分數(shù)的意義的理解、探究過程，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。學生在“想畫說”的過程中理解了百分數(shù)的意義，同時也為百分數(shù)的意義的表達找到了一個直觀形象的展示平臺。三、通過觀察、比較、分析知道分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構的做法，也是知識與能力逐步建構的過程。在練習的設計中，先設計了判斷題，這是基礎性練習；接著設計選擇合適的數(shù)填空，這是一道綜合性練習，再接著是一道趣味性的練習，在成語中找百分數(shù)；最后出示兩條信息，讓學生讀了之后，談談感受，使學生再次體會百分數(shù)的應用的對百分數(shù)意義的理解，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又服務于生活，而且對學生滲透環(huán)保教育?！栋俜謹?shù)的認識》教學反思13本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。一、新課的引入。為了打破常規(guī)，或是不在循規(guī)蹈矩，或是為了一點創(chuàng)新吧。但不知道這樣引入是否能行。當我問到在什么地方見過時，氣氛更加活躍。課上的效果達到我的預想，大部分學生知道這是百分數(shù)，興趣濃厚，而且，很自然地切入主題。我整節(jié)課的教學體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。比如：衣服上的商標、飲料瓶等顯示的百分數(shù)。通過讀這句話，你想到了什么？(我們國家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。)這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，使學生明白知識來自于生活。我覺得數(shù)學課應重在培養(yǎng)學生的思維能力。接著，通過對生活中的百分數(shù)的理解，引導學生歸納得出百分數(shù)的概念。特別是在本課的結束部分，讓學生用百分數(shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，不僅是對本節(jié)課所學知識的一種鞏固，也是對學生思維的一種提升。，比如，百分數(shù)的意義歸納出之后，應追問一下什么叫百分數(shù)，加深印象。，一味地讓學生回答，卻不知時間已悄悄流逝。比如結尾讓學生用百分數(shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，有一名學生說錯了，沒有及時糾正?，F(xiàn)在看，這節(jié)課在教學活動的設計上不是很流暢，上課伊始，出示百分數(shù)，認識嗎？知道叫什么數(shù)嗎？會讀嗎？生活中在什么地方見到過百分數(shù)？知道他們是什么意思嗎？然后讓學生把生活中知道的百分數(shù)在小組里互相說一說，直接交流百分數(shù)的含義，由此引入百分數(shù)，這樣會節(jié)省更多的時間進行練習，更好地鞏固所學的知識。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個藥盒上有“%”，我不知道這個“%”是什么意思，向同學們請教。生5：課后請教醫(yī)師。生7：我們在電腦上裝載一個軟件時，顯示屏上會不斷地顯示一串百分數(shù)從0%變化到100%。教學反思：興趣是最好的老師，“有價值的數(shù)學”應是能吸引和激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學、即具有趣味性。教學時，教師要精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身去感受有趣的數(shù)學。其次在教學材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。本人在進行教學設計時，力圖做到：給學生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學環(huán)境，學生在自己進行實際調(diào)查的基礎上，在學習的過程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。整節(jié)課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學習的潛能，使學生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學活動中去，并注重思維能力的訓練。在教學過程中教師以多種形式的教學，鼓勵學生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學生個性，發(fā)展學生思維為目標，進一步提高學生的素質(zhì)。一是進行測試，測試的結果為全班的平均分為98分。90%的學生都覺得自己通過這節(jié)的學習，知道了百分數(shù)的意義，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問題都可以用百分數(shù)來解決，感覺到生活中處處有數(shù)學。擴展資料：《認識百分數(shù)》教學反思《認識百分數(shù)》教學反思《認識百分數(shù)》教學反思1在一次課堂技能競賽中，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的認識》這課。面對這兩種情景，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。一、選擇貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉數(shù)學源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學知識有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值。）——概念的運用（創(chuàng)設問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。長此以往，限制學生思維的發(fā)展，高分低能學生占大部分。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。三、動手操作，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力?！焙⒆觽兲焐奶攸c就是好動，數(shù)學課堂中還學生動手操作空間，以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是學習自主探究新知的漸進過程。第一次游戲活動，石頭、剪刀、布游戲十次，讓學生在這個游戲中得到調(diào)節(jié)，但用百分數(shù)表示自己游戲的結果卻拓展應用了百分數(shù)，并讓其他學生猜贏或輸?shù)拇螖?shù)，也為后面學習百分數(shù)的應用題打下鋪墊。這樣，我為學生提供了學具或操作空間，學生以此為依托，在積極的操作活動中學生的思維越來越清晰，對百分數(shù)的理解越來越深刻，從而使學生感受到數(shù)學的美妙和神奇，促進了學生對數(shù)學學習的情感變化。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。有的說我這節(jié)課的知識學會了%，哪些知識學會了，這節(jié)課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節(jié)課我對自己的學習表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。本課的教學，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。《認識百分數(shù)》教學反思2《認識百分數(shù)》是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。課前我設計了一個活動，通過播放紅領巾跳蚤市場的一些圖片讓學生說說什么商品會最受學生的喜愛？然后出示一份學生的調(diào)查情況，讓孩子說說自己從統(tǒng)計中了解到哪些信息？考慮到紅領巾跳蚤市場是每個孩子都很期待的活動，而前次的綜合實踐活動”購物的學問”中，正好有學生研究了“紅領巾跳蚤市場各年級學生喜愛商品種類的調(diào)查”這個問題，并進行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，而百分數(shù)在統(tǒng)計中的優(yōu)勢是十分明顯的，所以就設想結合這個契機營造氛圍，激發(fā)學生探究興趣。教學的預設與生成已經(jīng)成為數(shù)學教學的熱點問題，兩者的和諧統(tǒng)一既可以最大限度地發(fā)揮學生的學習主體性，更能減輕教師的不必要的教學負擔。所以課堂上通過調(diào)整例題的呈現(xiàn)順序，產(chǎn)生問題沖突，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平得到進一步提升。百分數(shù)的認識是從具體—抽象—具體的一個過程，在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生抽象出百分數(shù)的概念，理解概念，并運用概念深入理解每