【正文】 譯文 注釋明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。詠鵝【作者】駱賓王 【朝代】唐代鵝鵝鵝，曲項向天歌。譯文 注釋白天鵝啊白天鵝，脖頸彎彎，向天歡叫，潔白的羽毛，漂浮在碧綠水面；紅紅的腳掌，撥動著清清水波。欲窮千里目，更上一層樓。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。愿君多采擷，此物最相思。：指白發(fā)。這首詩大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時候唐王朝政治腐敗，詩人對整個局勢深感憂慮。這怎不使詩人愁生白發(fā)，鬢染秋霜呢？白話譯文其一絕句【作者】杜甫 【朝代】唐代兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。絕句二首【作者】杜甫 【朝代】唐代其一遲日江山麗，春風花草香。其二江碧鳥逾白，山青花欲燃。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。今年春天眼看就要過去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？憫農二首【作者】李紳 【朝代】唐代其一春種一粒粟，秋收（成）萬顆子。其二鋤禾日當午，汗滴禾下土。這組詩深刻地反映了中國封建時代農民的生存狀態(tài)。組詩選取了比較典型的生活細節(jié)和人們熟知的事實，集中地刻畫了當時社會的矛盾。這兩首詩不僅在民間廣泛流傳，在文學史上亦有一定影響，近代以來更作為思想教材選入了小學教科書。萁在釜下燃，豆在釜中泣。他自幼聰明，很得他父親曹操的寵愛。曹丕當一年級應會篇目了皇帝后，害怕曹植威脅自己的寶座，就以曹操死后未來奔喪、還醉后侮辱他的使者為借口，派人把曹植抓來，準備以重罪除掉他。曹植聽到傳見的吆喝，就急忙整頓衣冠，屏聲靜氣地走上殿來。因此他心里惴惴不安，上殿后不敢仰視。曹丕威脅說:“我倆雖然是兄弟，但現(xiàn)在是君臣關系，你怎敢違抗我的命令，侮辱我的使者?”曹植一聽，連忙叩頭:“請兄王恕罪!”曹丕把手一揮，接著說:“父王在世的時候，你經?？湟愕奈牟?，我懷疑是別人替你寫的?！辈苤驳吐暬卮鹬?，心情反而輕松起來?！辈苤补е?shù)卣f。馬上給我做來!”曹工說完就叫侍臣查數(shù)曹植的腳步。本是同根生，相煎何太急？念到這里，剛好走了七步。一年級應會篇目草 / 賦得古原草送別【作者】白居易 【朝代】唐代離離原上草，一歲一枯榮。遠芳侵古道，晴翠接荒城。譯文 注釋長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。春曉【作者】孟浩然 【朝代】唐代春眠不覺曉，處處聞啼鳥。譯文 注釋春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。回來的時候，她卻是淚流不斷，傷心的淚水把手巾都浸濕了。此詩寫在北宋時期，充滿了對當時社會的諷刺和批判。詩人在此時描寫了一位整日辛苦勞作，不經常進城，一直在貧窮的鄉(xiāng)下以養(yǎng)蠶賣絲為生的普通婦女的遭遇。遙知不是雪，為有暗香來。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣?；莩绱航砭啊咀髡摺刻K軾 【朝代】宋代竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。譯文 注釋竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。一年級應會篇目夏日絕句【作者】李清照 【朝代】宋代生當作人杰，死亦為鬼雄。譯文活著的當作人中的豪杰，死了也應是鬼中的英雄。江南作者：漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。：一年過去了。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。：光輝燦爛。：總拿新門神換掉了舊門神。賞析這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。第三篇：一年級必背古詩（模版）一年級古詩備課一年級必備古詩目錄（13首）1．憫農一（李紳）憫農二（李紳）靜夜思（李白）.風（李嶠）村居（高鼎）春曉（孟浩然）敕勒歌（北朝民歌）所見（袁枚）池上（白居易）清明（杜牧）古朗月行（李白）1詠鵝（駱賓王）1江南（漢樂府）憫農（一）（二）憫農（一）（李紳）鋤 禾 日 當 午，汗 滴 禾 下 土。憫農（二）（李紳）春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 子。教學目標：能夠有感情朗讀和背誦古詩。在理解的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。第一課時一、談話導入小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？今天我們再來學習兩首古詩。解釋“古詩”的意思。先學《鋤禾》二、初讀指導板書：鋤禾，領讀。教師范讀、領讀全詩。指導朗讀，注意重音和停頓。當眾交流。講解。用自己的話講〈鋤禾〉的意思。用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。農民什么地方值得人們同情呢？教師范讀，領讀。自由讀課文，指名朗讀，相機指導。用自己的話說說這首詩的意思。背誦《憫農》。指名用自己的話講《鋤禾》、《憫農》的意思。再次朗讀《古詩兩首》，想：這兩首詩有什么共同的地方？用自己的話說說這兩首詩的意思。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，積累課外知識。你們真棒，會背這么多首古詩。他寫有很多有名的詩。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。風教學目標：背誦《風》這首古詩；了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。一、復習背誦上節(jié)課學習的《靜夜思》二、學習新詩 1．出示：《風》（李嶠）解落三秋葉，能開二月花。二月：早春，農歷二月。四、識記詩歌村居（高鼎）教學目標：背誦《村居》這首古詩；了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。教學過程：一、復習鞏固上節(jié)課學習的《靜夜思》《風》二、《村居》1． 出示投影村居（高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2． 3． 4． 跟讀自由按音節(jié)試讀 作者介紹這是清朝文人高鼎寫的一首風箏詩，詩如一幅美麗的通俗畫——春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。：作動詞用，即迷醉于。：鳶：一種鷹；紙鳶即風箏。二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。夜來風雨聲，花落知多少。培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。一、激發(fā)興趣，導入新課。（二）揭題：今天我們一起來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。（三）簡介詩人孟浩然。孟浩然：唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對山河的熱愛之情。（一）學生自己認讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（三）指名朗讀，教師糾正，需要的話教師范讀。三、理解古詩內容。不覺曉：曉，天亮。處處：到處。啼鳥：鳥叫。3．回歸全詩，深化誦讀，指導背誦。四、課外拓展。畫好之后同學之間交流，共同分享這美麗的景色。天似穹廬，籠罩四野。教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。~ 教學過程：一、復習上節(jié)所學《春曉》，集體背誦，開火車背誦。板書： 《敕勒歌》 北朝民歌出示課件：帶音節(jié)的《敕勒歌》，范讀一遍，領讀一遍，安排學生自讀五分鐘。三、理解并識記古詩剛才咱們讀了這首民歌，也學唱了這首民歌，那么，同學們知不不知道這首民歌是哪個民族的人唱的？（敕勒族）這個敕勒族他們生活在什么地方呢？（提示學生理解第一句）（陰山腳下，敕勒川上或陰山腳下的草原上）在這個陰山腳下的草原上你看到了什么樣的風景？（提示學生讀第二句，并理解）（天象個圓圓的巨大的帳篷，籠罩在遼闊的原野上）。這里說“風吹草低見牛羊”，說明了草是什么樣子的？（茂密）四、總結：高大連綿的陰山腳下，以一眼望不到邊的敕勒川，天