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為政以德教案-在線瀏覽

2024-10-28 20:38本頁面
  

【正文】 孔子三歲時(shí),父親死去,他跟母親過著較艱苦的生活,曾說:“吾少也賤,故多能鄙事??鬃幼栽唬骸笆形宥居趯W(xué),三十而立。其學(xué)既非當(dāng)時(shí)一般人之所謂學(xué),其教亦非一般士人之所謂教,至是孔子乃成為一教育家,成為中國(guó)歷史上第一個(gè)特立創(chuàng)新的以教導(dǎo)為人大道為職業(yè)的教育家。從事教育,整理《詩》、《書》、禮、樂,學(xué)生越來越多。次年孔子開始出仕,由中都宰而為司空,又升為大司寇。季氏又接受了齊國(guó)的女樂,迷戀聲色,三日不朝,孔子便毅然離開魯國(guó),開始了周游列國(guó),到別的國(guó)家尋找實(shí)現(xiàn)政治理想的機(jī)會(huì)。晚年應(yīng)魯人之召而歸魯,魯國(guó)以國(guó)老待孔子,雖遇事多有征詢,又不聽用其言?!叭省笔强鬃拥乃枷塍w系的核心,孔子思想的諸多方面多與“仁”有關(guān)。仁是一種普遍的愛,但并不是一視同仁的愛,而是有親疏遠(yuǎn)近之別的有差等的愛。在政治方面,孔子以恢復(fù)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世為追求目標(biāo),他懷念周公,欲從周禮,幻想“齊一變,至于魯;魯一變,至于道”。他主張以德育為先,全面發(fā)展。在哲學(xué)方面,他提倡中庸之道,認(rèn)為過猶不及。在當(dāng)世他不愧為偉大的思想家和教育家,對(duì)后世也產(chǎn)生了巨大的影響。論是論纂的意思?!墩撜Z》的內(nèi)容被分散地一條一條記述下來,集腋成裘,經(jīng)過了一個(gè)不斷編集的過程。疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語建議:課文有注釋、有譯文,在疏通文意上教師不必花太多時(shí)間,重點(diǎn)應(yīng)注意常用的且古今有異義的詞語及成語與名言。(《孟子豳風(fēng)》)相 ①贊禮之人:端章甫,原為小相焉《論語》②扶盲人走路的人:今由與求也相夫子 則焉用彼相也《論語》 ③觀察,視:相鼠有皮,人而無儀(《詩經(jīng)商君列傳》)時(shí) 按時(shí): 使民以時(shí) 學(xué)而時(shí)習(xí)之 《論語》就 ①靠攏,接近:陳力就力,不能者止 如殺無道,以就有道《論語》②完成,成功:自是指物作詩立就 《傷仲永》③成全,成就:然嬴欲就公子之名《史記》何以??為:表示反問??勺g為:“還用做什么”“為什么要”“有什么呢” 匈奴未滅,何以家為?《漢書“德”表示好的行為的成果和作用?!币虼丝鬃又v的“為政以德”是好行為的成果?!敝芴熳釉侔淹恋胤址饨o宗室、子弟、功臣,天子所封的就是諸侯國(guó),那時(shí)國(guó)就是指諸侯國(guó)。這些封地就叫做“家”?!?社稷:“社”是土神,“稷”是谷神。無乃爾是過與:“無乃??與”,是表示反問的一個(gè)問式,相當(dāng)于“恐怕??吧”。“過”的賓語是“爾”,即你們。老師特別要提醒同學(xué)注意,“是社稷之臣也”這個(gè)“是”看起來非常像現(xiàn)代漢語表示判斷的“是”,其實(shí)不是,到漢代以后,“是”才有用于表判斷的,如“問今是何世”“不知木蘭是女郎”等。至于本句的“是”也是代詞性的,復(fù)指前面的“爾”,起提賓的作用。長(zhǎng)沮、桀溺耦而耕,孔子過之,使子路問津焉?!痹唬骸笆囚斂浊鹋c?”曰:“是也?!眴栍阼钅??!痹唬骸笆囚斂浊鹬脚c?”對(duì)曰:“然?,F(xiàn)在這個(gè)成語是指既然來了,就要安下心來,跟原來的意思有些不一樣。對(duì)古今異義的重在比較,教時(shí)還可再補(bǔ)充點(diǎn)例句。君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭:這句話主語是“君子”,謂語是“疾”,賓語是“舍曰‘欲之’而必為之辭”。這種態(tài)度是君子討厭的,不但個(gè)人的道德不應(yīng)該,政治的道德更不應(yīng)該。成語:禍起蕭墻 分崩離析 鳴鼓攻之背誦并深刻領(lǐng)會(huì)以下文句其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。百姓足,君孰與不足,百姓不足,君孰與足不患寡而患不均,不患貧而患不安。探究一:孔子一方面主張先“富之”后“教之”,一方面又寧可去“食”留“信”,二者有沒有矛盾?怎樣理解“自古皆有死,民無信不立”這句話? 從孔子“均無貧”、有若“百姓足,君孰與不足”等言論看,孔子是認(rèn)識(shí)到足民的重要性的,不能由于他的去食主張就否認(rèn)他的足民思想??鬃诱J(rèn)為,于統(tǒng)治者而言,如果道德不行,不受百姓愛戴,失去了老百姓的信任,就失了作為統(tǒng)治者的最根本的條件,這是一票否決的事。朱熹說::“民無食必死,然死者人之所必不免。故寧死而不失信于民,使民亦寧死而不失信于我也。以民德而言,則信本人之所固有,非兵食所得而先也?!碧骄恐嚎鬃拥膬蓚€(gè)學(xué)生在季氏家做官,季氏是他們的“老板”,為什么有軍事行動(dòng)要跑來告訴孔子? 同學(xué)們各抒己見,但對(duì)孔子那個(gè)時(shí)候的師生關(guān)系不大了解。當(dāng)時(shí)并沒有黨派組織,但但子與學(xué)生們相當(dāng)于一個(gè)黨派,孔子是其精神領(lǐng)袖,弟子們對(duì)孔子有宗教性的崇敬??鬃訉?duì)學(xué)生是一種道德的感召,學(xué)生不敢騙他。季氏想吞并顓臾,他們參與其事??墒沁@兩人到底不是孔子,認(rèn)為季氏這樣做似乎也未嘗不可,因而沒有堅(jiān)決反對(duì),但又怕孔子知道以后吃不消,于是兩個(gè)人來拭探孔子的意向。第一點(diǎn)是從歷史上講的,第二點(diǎn)是從地理上講的,第三點(diǎn)是從政治地位上講的。這些小國(guó)大多是上古帝王賢哲的后裔,他們的祖先為中華文明的建立和發(fā)展做出過不可磨滅的貢獻(xiàn),在這些小國(guó)中仍然保存繼承了其祖先的優(yōu)秀品德、風(fēng)俗習(xí)慣。在他看來,三代先王保存這些小國(guó)的祭祀血食,表現(xiàn)了三代尚德精神??鬃拥臅r(shí)代,天下已呈禮樂崩壞之象。而諸侯國(guó)君也步其后塵,大夫們一個(gè)個(gè)擴(kuò)張自己的勢(shì)力,國(guó)家呈尾大不掉之勢(shì),國(guó)君變成了傀儡。后來,隨著季氏家勢(shì)的強(qiáng)大,又四分公室,季氏獨(dú)得其二,季氏又做魯國(guó)的卿相,擁有魯國(guó)的實(shí)權(quán)。名義上是一個(gè)國(guó)家,在當(dāng)時(shí)魯國(guó)公室被瓜分的情況下,顓臾倒是魯君的勢(shì)力范圍??鬃右云湄S富的政治經(jīng)驗(yàn)和敏銳的政治眼光識(shí)破了季氏的陰謀,同時(shí)也有力地批駁了冉有的觀點(diǎn)。孔子認(rèn)為:“天下有道,則禮樂征伐,自天子出;天下無道,則禮樂征伐,自諸侯出。設(shè)計(jì)意圖:儒學(xué)是封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。這是封建統(tǒng)治者最需要的。”公曰:“善哉!信如君不君、臣不臣、父不父、子不子,雖有粟,吾得而食諸?”可見孔子這個(gè)話是講到統(tǒng)治者心坎上去了。了解儒學(xué)最核心的東西。墨家的兼愛是所謂的“愛無差等”要“天下之人皆相愛”。無父無君,是禽獸也。均貧富是站在窮人即“貧”的立場(chǎng)上提出的重新分配社會(huì)財(cái)富的綱領(lǐng),而均無貧則是孔子站在統(tǒng)治者即“富”的立場(chǎng)上提出的調(diào)和階級(jí)矛盾的主張?!熬痹凇墩f文解字》中解為“平”(公平),這是它在詞典中的意義。一旦用到言語里,有了具體的語境,詞的意義就由語言義變?yōu)檠哉Z義,就會(huì)添加很多臨時(shí)性的附加成分,由抽象變?yōu)榫唧w,由一般變?yōu)閭€(gè)別。探究之五:孔子的政治主張和治國(guó)原則是怎樣的?孔子講為政,不是談?wù)?,他講的是政治哲學(xué),或者說是政治原則,從這個(gè)角度來看,孔子的言論才更有價(jià)值,更有普遍意義。孔子認(rèn)為,政者、正也。所以后代的儒家主張格物、致知、修身、養(yǎng)性、齊家、治國(guó)、平天下,一個(gè)人自身的修煉是治國(guó)平天下的前提。”()如果統(tǒng)治者有感召力,則就如北極星一樣,“居其所而眾星共之”?!?)小人必然會(huì)被感化?!?)這樣孔子自然就反對(duì)武力征服,主張“遠(yuǎn)人不服,則修文德以來之。“臨之以莊,則敬;孝慈,則忠;舉善而教不能,則勸。自孔子之教言,群己即在一道中。不僅是雙方兼顧,實(shí)則是二者合一。其位愈高,其權(quán)愈大,則其職責(zé)亦愈重??鬃哟鸺究底訂栒T條,語若平直,而寓義深遠(yuǎn)。人道不彰,將使政事惟在于爭(zhēng)權(quán)位,逞術(shù)數(shù),恣意氣。設(shè)計(jì)意圖:這一問題的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)全文起總結(jié)作用。討論這一問題,教師應(yīng)留足夠的時(shí)間。統(tǒng)治者要“節(jié)用而愛人,使民以時(shí)。當(dāng)自己的學(xué)生為季氏斂財(cái)時(shí),他公然號(hào)召其它學(xué)生“鳴鼓而攻之可也?!?)當(dāng)然這并不是說孔子主張均貧富,孔子主張的是上下各得其分(根據(jù)自己的名分、地位,該得多少是多少,該干什么就干什么)?!?)當(dāng)然對(duì)百姓的教育是必需的:“既富矣,又何加焉?”曰:“教之?!暗乐缘?,齊之以禮,有恥且格?!?)“孝弟也者,其為仁之本與?”他所追求的是道德至上的理想社會(huì)?,F(xiàn)代人們提出以法治國(guó),這同樣有局限性,請(qǐng)根據(jù)本單元內(nèi)容論述為何要以德治國(guó)和以法治國(guó)相結(jié)合。學(xué)生要了解孔子與《論語》,必須有相當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí),所以教師對(duì)春秋時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)及孔子所認(rèn)為最理想完美的西周的社會(huì)特點(diǎn),要有一個(gè)較為詳細(xì)的介紹。這也是儒學(xué)在封建社會(huì)里一直受統(tǒng)治者追捧的最根本的原因。在第二教時(shí)討論最后一個(gè)問題時(shí),教師要力求把孔子表現(xiàn)在本章的思想,一條條串起來,使之前后相連貫,也就是說要找出各段話之間的內(nèi)在聯(lián)系,千萬不要只見樹木不見森林??山梃b南懷瑾先生的《論語別裁》和于丹的《心得》。對(duì)名句與成語要予以特別重視,要使學(xué)生能背誦和運(yùn)用。集體朗讀,正音正字。參照注釋和譯文翻譯各章,找出翻譯不順或你認(rèn)為有誤的地方。是狀語后置,介賓結(jié)構(gòu)做狀語,后置,正常語序是“以德為政”。生:“以”翻譯成“運(yùn)用”不正確,詞性不對(duì)。本明確提出“為政以德”的主旨及意義的是哪些章節(jié)?“為政以德”的意義是什么?生:一、二章統(tǒng)領(lǐng)全文,鮮明提出本的中心主旨“為政以德”、“道之以德,齊之以禮”,并揭示了意義:.譬如北辰居其所,而眾星共之。示例:伯夷辟紂,居北海之濱,聞文王作,興曰:‘盍歸乎來!吾聞西伯善養(yǎng)老者?!险?,天下之大老也,而歸之,是天下之父歸之也。(《孟子?離婁上》)2有恥且格。胡錦濤提出“八榮八恥”,提倡社會(huì)主義榮辱觀,號(hào)召全社會(huì)人民要有羞恥心。(駁:一些教案把“為政以德”的意義歸結(jié)為“無為而治”。單言“無為而治”,在當(dāng)代人眼中,恐怕都以為是老子虛靜無為的道家思想吧。子曰:“無為而治者,其舜也與?夫何為哉?恭己正南面而已矣?!都尅罚貉匀喂俚闷淙?,故無為而治。前所學(xué)《諫太宗十思疏》“總此十思,弘茲九德。文武爭(zhēng)馳,君臣無事,可以盡豫游之樂,可以養(yǎng)松喬之壽,鳴琴垂拱,不言而化”亦是儒家的無為而治。)示例:(韓)延壽為吏,上禮義,好古教化,所至必聘其賢士,以禮待用,廣謀議,納諫爭(zhēng);表孝弟有行,修治學(xué)官……接待下吏,恩施甚厚而約誓明。延壽出行縣至高陵,民有昆弟相與訟田,自言?!笔侨?,移病不聽事,因入臥傳舍,閉閣思過。于是訟者宗族傳相責(zé)讓;此兩昆弟深自悔,皆自髡,肉袒謝,愿以田相移,終死不敢復(fù)爭(zhēng)。延壽恩信周遍二十四縣,莫敢以辭訟自言者。(《資治通鑒》卷二十六)師:夫子二千五百年前的教言“為政以德”有如此重大的現(xiàn)實(shí)意義,所以我們必須先弄清什么是“為政以德”。政,政令,是由政府發(fā)布的君令,君令即政令,國(guó)法;刑,刑罰;禮,泛指社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范,朱熹注,禮謂制度品節(jié)也;德,德者得也,自得于身,人行之總名,外在之道我得之而凝于身,是人身所具有的諸多善性美行,簡(jiǎn)譯為道德。禮是法的補(bǔ)充,和法有相通之處,又有所不同,法具有強(qiáng)制性,禮則屬于道德范疇。(可證“運(yùn)用道德”翻譯之誤)所以“為政以德”應(yīng)理解為統(tǒng)治者用、憑借自己的道德、個(gè)人魅力來治理國(guó)家。此德也非指當(dāng)今狹義的道德,而是合于道的所有道德。找出每章的關(guān)鍵詞或歸納。(一)安人。講解:這是孔子和弟子離開魯國(guó)初到衛(wèi)國(guó)時(shí)的一次談話,“庶、富、教”是孔子治國(guó)三步曲,反映著孔子的治國(guó)理念。反對(duì)征伐,遠(yuǎn)人不服,修文德以來之。)老子“小國(guó)寡民”。第四篇:為政以德教案(用)周口中英文學(xué)校高二語文教案《為政以德》教學(xué)目標(biāo):一、了解孔子的德政主張。三、掌握課文中的詞類活用。教學(xué)重點(diǎn):誦讀原文,感受孔子思想;細(xì)析“季氏將伐顓臾”一節(jié);整理活用現(xiàn)象、句式特點(diǎn)和相關(guān)成語。教學(xué)方法:誦讀為主,歸納為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上與學(xué)生一起落實(shí)字詞句,一起歸納課文中文言特點(diǎn)。二、查閱資料,了解孔子有關(guān)思想。學(xué)習(xí)建議:誦讀、歸類。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入公元前551前,有一個(gè)叫顏徵(征)在的女子在尼山祝禱歸家后,果然懷孕。仙女言:“此獸名叫麒麟,專為送子而來。其中一個(gè)說道:“天生圣人,天降音樂。怎么與眾不同?他降生后不但頭頂如反盂(y反盂,即頭頂上中間低四面高),而且面部有“七露”,眼露筋、耳露輪、鼻露孔、嘴露齒,眼、耳、鼻又均雙露,稱為七露。后來,不知道從哪里飛來一只老鷹給他打扇子,遮蔽驕陽;又有一只老虎將他銜進(jìn)了一個(gè)山洞,并給他喂乳汁。這個(gè)人是誰?大名鼎鼎的思想家、政治家、教育家孔子是也??鬃邮菍?duì)他的尊稱,孔老二是對(duì)他帶點(diǎn)貶義的稱呼。讀熟全文,讀背其中膾炙人口的章節(jié)。本課記載的是孔子及部分弟子有關(guān)從政方面的言論,以德從政、以禮從政是其主要思想。這里講的是為政者管理政務(wù),除了依靠法律的手段之外.首要依靠的是自身品德的修養(yǎng)。儒家文化強(qiáng)調(diào),先“正心,修身,齊家”,然后才是“治國(guó),平天下”。寡助者天下叛之”,說的就是施行仁政的結(jié)果?!盀檎缘隆本拖癖睒O星居其所而眾星拱之,這里用人們熟知的現(xiàn)象作比喻,來強(qiáng)調(diào)施行仁政的重要性、必要性。為政以德的“德”,含義十分寬廣,在儒家文化中至少包括“仁、義、禮、智、忠、信、清、廉、潔、直、孝、勇、誠(chéng)、敬、恭、敏、惠、溫、良、儉、讓、寬、簡(jiǎn)??”等40多個(gè)積極道德子目。使說理親切。()【解讀】本章談為政的四大綱領(lǐng):“政”、“刑”、“德”、“禮”。緇衣篇》記載:“子曰:‘夫民,教之以德,齊之以禮,則民有格心;教之以政,齊之以刑,則民有遁心!’”《禮記》這段記載可看作讀此則的鑰匙。為政者首先想到的應(yīng)是“為政以德”,而不是“為政以法”?!盀榈隆笔菫檎叩闹饕▽殻阂?、為政者本身應(yīng)修德,同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)公德教育,使社會(huì)成員明是非,辨善惡,識(shí)忠佞,從而恥惡、恥非、恥佞,進(jìn)而行善、行是、行忠?!岸Y義廉恥”,管子稱之為治國(guó)的四大綱領(lǐng),他認(rèn)為“四維不張,國(guó)乃滅亡”。另外,不論古今中外,研究管理科學(xué)的,其研究范圍均逃不出孔子劃定的“政”、“刑”、“德”、“禮”的范疇。“政”,政務(wù),規(guī)則;“刑”,刑罰,法律;“德”,仁愛,善心;“禮”,禮儀,外交,內(nèi)外關(guān)系的協(xié)調(diào)溝通,均在“禮”的范疇之中。最好的管理是剛?cè)峤Y(jié)合、剛?cè)峒鏉?jì),諸葛亮說:“純?nèi)峒內(nèi)?,其?shì)必削,純剛純強(qiáng),其勢(shì)必亡;不柔不剛,合道之常。軍讖》)()【解讀】本章記載孔子“富而后教”的觀點(diǎn)。這次衛(wèi)國(guó)之行,冉有為
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