【正文】 就步入發(fā)展的正軌。培養(yǎng)本校研究教師由于農(nóng)村學校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學習培訓顯得非常迫切。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。為全面、準確掌握當前我校課堂教學中在學生活動方面存在的問題，使研究工作做到對癥下藥，學校教科室指導課題組每學年在學生中開展一次大型的問卷調(diào)查，通過學校領(lǐng)導與主研人員的隨機聽課、訪問等形式了解現(xiàn)狀；同時，建立研究個案(個別教師、班級、學生)，進行跟蹤調(diào)查。結(jié)合研究課題開展優(yōu)秀研究課教案展評活動。所以我們特別重視課前的準備工作，除了按常規(guī)要求超前備課、寫好教案、每周一簽字上課外，我們還特別規(guī)定教案要突出研究主題“課堂教學中學生活動”的體現(xiàn)，即看是否科學、創(chuàng)造性地設(shè)計了學生活動的內(nèi)容、時間、方法等，每學期開展全體研究人員參與的教案展評活動，評出優(yōu)秀教案供大家學習、借鑒。示范課、觀摩課能有效地促進廣大教師教學研究水平的提高。①委派教師外出參加縣、市、省級的課堂教學觀摩活動，并要求結(jié)合我們的研究課題認真學習、思考，回校交流傳達(一是上示范課，二是匯報心得體會)。抓兩點：一是示范課的把關(guān)，由教導處牽頭，課題主研人員負責質(zhì)量，確保示范性；二是示范課后的研討、學習，做到結(jié)合研究專題開展實實在在的討論，并找出特點，找到差距，落實改進措施。這是有效促進群眾性研究的必要手段。引入激勵機制，開展課題研究賽課活動。通過賽課，提高了教育科研水平，促進了課堂教學的探索熱情，一些青年教師在賽課活動中脫穎而出，縮短了青年教師的培訓周期。為搞好“課堂教學中學生活動的研究”這一課題，我們確定中心校三年級為實驗班級，抽調(diào)有較強科研能力的骨干教師擔任主要學科的教學，還專門為該年級定做了新型的課桌凳，每桌可坐3～6人，更有利于教師在教學中指導學生選擇運用自主、合作、探究的學習方式。實驗班的舉辦將有力地推進課題研究的開展。一方面是教導處的總結(jié)，每次大型的研究實踐活動完后，教導處都應會同主研人員根據(jù)事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結(jié)，并提出改進措施；另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗總結(jié)，教師們在每天的教學研究實踐活動中，隨時可能出現(xiàn)“閃光點”，我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結(jié)，每期圍繞研究課題撰寫經(jīng)驗論文一篇以上，學校每年組織一次經(jīng)驗交流，并且進行論文評選，將優(yōu)秀的論文匯編成冊。注意課題資料的搜集、管理與應用在課題確立以后，搜集資料就成為研究活動必不可少的重要一環(huán)。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時、有用。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水，是學校的一筆寶貴財富，要長期妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應有的作用。(作者單位：甘肅張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心小學)第三篇：小學教育科研工作總結(jié)小學教育科研工作總結(jié)引導語：本期根據(jù)科研室計劃，主要開展了農(nóng)村中學教研組建設(shè)課題啟動工作。下面是小編為你帶來的小學教育科研工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。加強教研組年輕骨干教師的培養(yǎng)，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯(lián)合體教研成果等工作。主動配合教導處成立了機構(gòu)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn)，初步實現(xiàn)了教學督導目標。形式較單一。待逐漸趨于常態(tài)化。評價的重視程度加強。逐步形成流程框架(分散—集中—分散實施作業(yè)反饋反思記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。備課資源的共享形式比較模糊。老師缺乏資源建設(shè)的意識，急需帶頭示范指導。教學督導組全過程參與教研活動。整合教研活動和集體備課活動時間。但骨干教師在學科中的學術(shù)作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。形成了教學工作例會制度，使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習慣。建議改進為工作例會每月一次。但有拖沓現(xiàn)象，計劃總結(jié)脫節(jié)，總結(jié)提升效果不明顯。制訂表格(計劃、總結(jié)一張表)通過表格引導組長們實現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。學校管理層就集體捆綁制達成了共識，觸動了學校的實質(zhì)性工作。建議學校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配制度。教學業(yè)務工作體系重建，創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機制。督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數(shù)據(jù)。兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊，對學校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。重樹干部隊伍形象和威信，保證各項制度的執(zhí)行力度。建議學校采取以下措施:理順部門職責，協(xié)調(diào)各職能處室，落實職責。落實行政全過程參與學科教研活動。二、總體目標：通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。五個結(jié)合：學習與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。（1）集體說課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體說課活動。（2）反思交流：通過每周教研時間在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。（4）理論學習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導。五、主要工作措施:本學期課堂教學研究的重點是落實信息技術(shù)與課程整合的運用、提高課堂教學的效率。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步，并形成文字材料，加強網(wǎng)上教研。實施“六個一”工程：學——每周學習一篇教育教改理論文章；寫—寫好每堂課的教后反思；聽—每學期每個教師至少聽課16節(jié)；講—每學期主講一堂高質(zhì)量資源整合的優(yōu)質(zhì)課；讀—每學期精讀一本教育專著；研—每學期寫一篇研討文章。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。六、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量備課。做到每科有備課，課課有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要“四看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設(shè)計是否依托標準思想，三看教研備課調(diào)整是否認真，是否符合班級實際，四看教后小記是否具有針對性、指導性。上課。上課時做到“七不”：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，學生書寫工整，作業(yè)批改及時認真仔細，紅筆下無誤。學校將進行優(yōu)秀作業(yè)評比，以更好的促進學生學習習慣的培養(yǎng)。每位科任教師都要重視學生的書寫質(zhì)量，把學生的書寫作為重點來抓。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。要改革以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，要注重平時知識的積累，以教研組為單位，每月或每單元自行組織進行一次考試，加強學生平時知識的檢測，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣?、定性的、動態(tài)的。七、面向全部，整體優(yōu)化，切實做好“減負增效”工作，大力推進素質(zhì)教育。從實際出發(fā)，組織各種興趣小組，活躍第二課堂，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各班要多舉行小學生多項技能的素質(zhì)競賽。加強文化節(jié)日實踐教育，鼓勵學生多參加實踐活動，培養(yǎng)學生良好的技能素質(zhì)和創(chuàng)造才能，本學期重點加強實踐課程的開設(shè)，學校要求每個班級每月進行一次實踐活動，每一位任課教師都要選擇一個主題開展，由學校統(tǒng)一格式，任課教師匯總材料。九．加強總結(jié)反思，推進課程改革，實現(xiàn)課堂教學的實效和高效。提倡每周發(fā)表一定教學反思和心得體會，每周不少于2篇教學反思；每學期獨立制作課件不少于5個，讓每位教師都會總結(jié)反思，促進其成長。印分發(fā)教學進度，制定教學