現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析-在線瀏覽
2024-10-28 20:24本頁面
【正文】 和由教師進(jìn)行課堂講授的教學(xué)模式，根深蒂固，具有較大的慣性，使新的教學(xué)手段和教學(xué)方法難以破土而出； 第三、進(jìn)行案例教學(xué)本身具有一定的難度，指導(dǎo)案例教學(xué)的教材缺乏，教師沒有這方面的經(jīng)驗。,（一） 管理案例分析的教學(xué)目的和意義,管理案例分析的目的： 管理案例分析的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對于管理專業(yè)的學(xué)生來說就是培養(yǎng)他們從事實際管理工作的能力。 2）傳授知識與培養(yǎng)能力同等重要。,（四）管理案例分析的教學(xué)內(nèi)容和特點,相互聯(lián)系的雙重內(nèi)容。,重實踐、重能力培養(yǎng)的教學(xué)特點,第一、管理案例分析以現(xiàn)實的管理案例為研究對象，沒有固定不變的教材。,（五）管理案例分析課在課程體系中的地位,管理案例分析課與諸如基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課比較起來，不僅在教學(xué)內(nèi)容和特點上有許多不同之處，在教學(xué)的側(cè)重點和教學(xué)形式上也有較大的區(qū)別。 其二，在課堂上，師生的角色關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)換。,專題二：管理案例分析教學(xué)的實施,一、 案例分析教學(xué)的四個階段 案例分析的動員； 規(guī)范性案例學(xué)習(xí)； 自編案例分析的學(xué)習(xí)； 案例學(xué)習(xí)總結(jié)與考核。 學(xué)生的主角地位。 第二，小組活動能為每個成員提供發(fā)言的機會。,學(xué)習(xí)小組的規(guī)模和大小。 （2）組員之間的相容性和互補性。案例學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)主要是： A、確定小組活動的時間； B、宣布小組學(xué)習(xí)會的開始和結(jié)束， C、傳達(dá)老師對案例分析的有關(guān)信息； E、集中小組成員及討論學(xué)習(xí)的主要見解和心得體會； F、在小組討論的基礎(chǔ)上確定小組在課堂討論時的發(fā)言代表。,例如，規(guī)定每個組員參加討論，必須先有所準(zhǔn)備；發(fā)言超出主題，別人提醒要聽??；參加小組活動，不得遲到早退；案例分析分工到人，必須協(xié)作到底；人人為小組出成果作貢獻(xiàn)，以小組成功為榮等。 自編案例分析的一般程序： ①案例的選擇；②案例的調(diào)查和編寫或概述； ③案例的分析和研究；④案例分析的成果表述； ⑤案例分析的評價和總結(jié),兩類案例分析程序上的差異：,差異一、在案例選擇上存在差異：
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