現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 20:24本頁(yè)面
【正文】 的高度相關(guān) 分析的直接目的： 分析的教學(xué)目的：,（二）兩類(lèi)案例分析的程序說(shuō)明,規(guī)范性案例分析教學(xué)的一般程序是： ①案例的選擇；②案例的閱讀和概述； ③案例的分析和研究； ④案例分析的成果表述；⑤案例分析的評(píng)價(jià)和總結(jié)。,第二，組內(nèi)的約法三章。,（3）學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的建設(shè),第一：小組長(zhǎng)的人選要恰當(dāng)。,建組時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題 （1）組員應(yīng)有高度的自覺(jué)性和責(zé)任感。 第三，小組的建立和管理是一種能力的培養(yǎng)和鍛煉。,三、建立案例學(xué)習(xí)小組十分重要,建立案例分析小組的必要性 第一，小組活動(dòng)是案例分析學(xué)習(xí)的重要形式。,二、學(xué)習(xí)中學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)換,如何轉(zhuǎn)換角色？ 教師要忌違的角色。,聯(lián)系所在：,管理案例分析以基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課為理論基礎(chǔ)，并以自己獨(dú)立的知識(shí)體系形成這些課程的后續(xù)課，而又為諸如畢業(yè)論文等實(shí)踐性課程作好準(zhǔn)備，構(gòu)成實(shí)踐性課程的先導(dǎo)課。,區(qū)別之處：,其一．課堂講授已經(jīng)不是最重要的教學(xué)形式。 第二、尊重別人過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，但更重視分析者現(xiàn)時(shí)的見(jiàn)解。 （1）案例分析的直接對(duì)象所涉及到的內(nèi)容； （2）案例分析研究本身的方法、技巧所涉及到的內(nèi)容。,（2）管理案例分析的教學(xué)意義：,A、幫助學(xué)生建立起知識(shí)的總體，深化課堂理論教學(xué)； B、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化； C、推進(jìn)“啟發(fā)式”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。,（1）關(guān)于管理的特征：,1）對(duì)實(shí)踐性、綜合性、權(quán)變性的理解。同時(shí)，再加上案例教學(xué)本身還有些局限性，例如難以實(shí)現(xiàn)宏觀管理的課程，沒(méi)有必要的一定量的案例儲(chǔ)備，教學(xué)就難以開(kāi)展，等等。管理案例教學(xué)發(fā)展至今，不但已傳遍美國(guó)各院校，而且早已波及到世界各國(guó)。,管理案例教學(xué)法為美國(guó)哈佛商學(xué)院于上世紀(jì)20年代所首創(chuàng)和倡導(dǎo)，它剛一問(wèn)世就顯示出了強(qiáng)大的生命力，特別是在培養(yǎng)適用型、應(yīng)用型人才方面具有獨(dú)特的功能效果。,管理案例所具有的擬真性，把一個(gè)個(gè)獨(dú)特的但為數(shù)眾多的具體管理情景揭示給學(xué)生，使學(xué)生不離校就能在校期間“了解”到大量各式各樣
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1