說課稿不能忘記的屈辱-在線瀏覽
2024-10-28 20:12本頁面
【正文】 課的內(nèi)容是: 人教版《品德與社會》六年級上冊第二單元的第一個活動主題《不能忘記的屈辱》的第一課時。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計是在學生了解清末中華民族所受屈辱的前提下，引導學生通過搜集、整理、分析等一系列活動，最終實現(xiàn)自主探究的有效性教學，為此，我確立了如下的教學目標：二、教學目標知識目標：知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎；知道外國列強曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下不可饒恕的滔天罪行。情感目標：體會中國曾經(jīng)山河破碎，家園被劫，人民受辱的悲慘命運。教學難點是：分析舊中國遭受屈辱的原因。將單純的接受式學習變?yōu)橹鲃訁⑴c式學習，學生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體味、自主探究。因此，我首先出示香港、澳門回歸的圖片，直觀的激活學生思維，證明今天的祖國正在走向強盛，激發(fā)出潛藏在學生心中的民族自豪感。(二)知識交流,豐富體驗“學習不是由教師向?qū)W生進行知識的傳遞，而是學習者以自身以有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動構(gòu)建知識的過程。課中，則同樣以此為交流匯報的主線。并適時的出示課件，用最直觀的方式展現(xiàn)中華民族曾遭受的屈辱。給學生以最直觀的震撼，初步認識“屈辱”。最后，在國寶小組匯報的過程中，我以一段“火燒圓明園”的短片使學生真切的認識到這段歷史的屈辱！在此，遞進式的情感交流，使學生對屈辱的認識逐步加深，情感形成遞進，從而達到了 “體會屈辱，不忘國恥”的教學目的。在此前提下，讓學生真切的認識到，今天的祖國還遠遠不夠強大，幫助學生明確自己身上所肩負的責任與使命才是至關(guān)重要的。至此，學生已然是怒火中燒，我立刻提出問題：“此刻你的心情如何？” 使學生深刻的認識到今天的祖國還遠遠不夠強大，屈辱仍然在繼續(xù)。并通過遞進式的知識交流，在學生心中種下了“不忘國恥，振興中華”的情感幼苗。六、板書設(shè)計 ：不能忘記的屈辱破碎的山河 被掠走的國寶不忘國恥 振興中華 第三篇：不能忘記的屈辱(說課稿)概況不能忘記的屈辱(說課稿)一、說教材《不能忘記的屈辱》是義務教材第十一冊第2篇課文，它是根據(jù)六年制第六學年教學目標和教學內(nèi)容第一條“知道舊中國中華民族所遭受的屈辱和勞動人民苦難的生活……”這一要求而編寫的。因為“忘記了過去就意味著著背叛”。第一部分是導語。第二部分“讀讀想想”重點講述了英法帝國主義侵略者火燒圓明園的史實。第三部分“看看說說”則通過圖片、資料告訴學生舊中國歷屆政府和外國侵略者簽訂的不平等條約1100多個，并將其危害最大的7個不平等條約主要內(nèi)容列為圖表。教材這樣安排由點到面，使學生能較感性地認識到帝國主義的侵略罪行，舊中國腐朽統(tǒng)冶，進而喚起學生的民族自尊心，不忘國恥，振興中華。知道自己的家鄉(xiāng)人民、親人們在日寇統(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷。情感、行為目標：體味舊中國中華民族遭受的悲苦；能以史為鏡，不忘國恥，振興中華。而事實上，如果學生道德認知得不到情感的認同，難以內(nèi)化為內(nèi)在的精神力量，更難以被自覺地物化為道德行動。從情入手，從而來完成最終目標：激發(fā)他們做一個不忘國恥、為振興中華而奮斗的人。教法變單純的接受式學習為主動參與式學習是我們基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一。而活動式的課總能調(diào)動孩子們學習興趣，吸引孩子們主動參與，使其主體性得到更好的張揚與提升。輔以電教多媒體，營造情境，激發(fā)情感?；顒又绣憻拰W生的道德實踐能力，更重要的是通過活動，親身體驗中得到自主教育。課內(nèi)課外多種形式的活動中激發(fā)情感，達到“以情感人，情理交融”是本課學習最主要特色。同時，情感在思想品德教學中有著重要作用，情感是道德認識的基礎(chǔ)，是道德行為的催化劑，是激發(fā)道德動機動的橋梁，更是溝通師生關(guān)系的紐帶。本課課外實踐活動分個人或小隊活動。課中活動再將收集的信息進行以交流反饋，最后達到共識。央視的實話實說欄目是家喻戶曉，大伙兒都十分喜歡。（一）啟發(fā)談話，確立談話主題（上課前，首先將椅子排成半圓型，據(jù)心理學反映，這樣的排坐法，最利于溝通交流。這主持人今天先讓老師來過把癮，可以嗎？咱38位同學就是今天的特邀佳賓。于是，在親切的話語中，充滿激情的音樂中，切入今天談話的主題：昨天今天明天。聯(lián)系實際，立足今天，去體味昨天的屈辱，進而振奮今天，去取得明日的輝煌。首先由請學生用“今天”說句話，而后請學生放遠眼光，你能簡單地說說祖國的今天，咱中華民族的今天嗎？可以適當舉些例子這樣從學生實際出發(fā)，由近到遠，慢慢切入主題。十六大勝利召開，各族人民歡欣鼓舞）配以鮮紅字體，明亮的畫面，激發(fā)民族自尊心、自信心、自豪感！（三）深談昨天，激發(fā)悲憤之情簡單談了今天祖國的輝煌成就，更重要的是回顧祖國不堪回首的屈辱史。（出示：導語。邊說邊板書：太陽，屈辱史。這時用多媒體出示（清朝末年，人景，圓明園被燒情景）讓學生形象的感知后，不時時機地問：你知道這個現(xiàn)在正被大火肆意燃燒的是什么地方嗎？圓明園。這里圖片展示，表面讓學生感受凡爾賽宮的富麗堂皇，實則讓學生間接去想象圓明園的輝煌，更加深對侵略者的憤恨，因為而我們再也找圓明園完好時光彩奪目的圖片?？纯凑n文13節(jié)（錄音、圖片）找出課文中最能概括描述原先圓明園特點的一句話。接著，面對如此壯麗的園林你想說些什么？也可以讓學生說說哪些名人對圓明園的贊美之話。接著觀看《火燒圓明園》片斷。創(chuàng)設(shè)情境，使學生體會到園愈美，心愈痛，對侵略高于者的恨愈深。（從大的到小的；遠的到近的；如“南京大屠殺”、“撫順萬人坑”、“1100多個不平等條約”等中國遭受帝國主義侵略的史實。課前收集活動是初步感悟，而此時信息的交流既是資源共享，更是情感再次深化?！吧钫勛蛱欤ぐl(fā)悲憤情感”，這一部分的設(shè)計，課前讓學生在自主收集資料，處理信息中初步感悟，體驗情感；課中的運用充分運用多媒體，音樂、圖片、影像創(chuàng)設(shè)情境，及教師富真情實感的生動導語求得以情動情，使學生在自由討論、交流中升華情感。主持人用滿含深清的話小結(jié)：正如歌中所唱，走過了陰雨滿天的昨天，我們唱著東方紅當家作主站起來，我們唱著春天的故事改革開放富起來，強起來。（我國駐南斯拉夫大使館被炸，三位年輕的記者獻出寶貴的生命；王偉事件）思維是從問題開
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