【正文】 對教育充滿夢想和激情的學(xué)者，他是我們工作室的靈魂。如果說在20xx年我取得了一點(diǎn)進(jìn)步的話，跟老師精彩的示范、嚴(yán)格的要求是分不開的。在這方面，楊老師以身示范，作為我們最好的參照對象，給我們樹立了榜樣。工作室成立之初，楊老師勞心勞力，想方設(shè)法為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件和制度保障。正如蔣洪松師兄說：“在楊老師門下做學(xué)生，學(xué)到的不僅是知識，更是一種為人的品質(zhì)。二、追求思想更新參加工作十多年，我已經(jīng)成為事實(shí)上的經(jīng)驗(yàn)型教師，要想在自身發(fā)展上更進(jìn)一步，必須突破！像雄鷹那樣勇敢完成改變。這時(shí)候雄鷹會(huì)接受為期180天的蛻變，這180天里，它會(huì)耗盡最后的力量，努力飛翔高山之巔，在山巔之間筑巢，然后用嘴的力量敲打巖石，直到嘴喙完全脫落，每一次撞擊巖石的過程，都是一個(gè)痛苦的蛻變，等待舊的嘴喙退去，新的嘴喙慢慢長出來，然后用新的嘴喙拔掉身上繁重的羽毛和鈍化的鷹爪，每一根羽毛的掉落，伴隨著心的疼痛，但是雄鷹明白，相對于xx年的生命，這些疼是值得付出的。已有的經(jīng)驗(yàn)既是我成長的底蘊(yùn)，又是我成長的舊喙、鈍爪。每一次主題研修，老師都給我們布置了任務(wù)，在努力研修、完成任務(wù)的過程中，我在自身已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行著思想的更新。在楊老師的引領(lǐng)下，我完成了四年級上冊一至六單元的導(dǎo)學(xué)案，參與編制了《高效課堂建設(shè)指南》，初步完成了20xx新課標(biāo)解讀，閱讀了《讓孩子踏上閱讀的快車道》、《卡爾威特的教育》、《家庭教育》、《給教師的一百條建議》等教育專著，嘗試在四年級語文課堂中建立合作小組，撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)和教育論文參加比賽，還進(jìn)行了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂中導(dǎo)學(xué)案自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)的小課題研究。但這還不夠，在下一年度的研修中，我要閱讀更多的教育理論書籍，不僅要閱讀，還要做深入的筆記；我要繼續(xù)跟進(jìn)微課與自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)的研究；向中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行更加深入的小組合作建設(shè)；老師教育我們要物化自己的成果，我不但要積極創(chuàng)作隨筆、論文，還要向雜志社投稿，爭取發(fā)表。教師研修總結(jié)8“時(shí)間都去哪兒啦？”時(shí)間匆匆，還沒好好思考，一學(xué)期就在繁忙中度過了。再仔細(xì)想想，語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,因此，提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力是我們語文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。一、教材選文的文體特征。敘事性作品教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：，能用簡潔、準(zhǔn)確的語言表述。，交流閱讀感受。，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。說明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：。、準(zhǔn)確（生動(dòng)）。二、教材功能的定位。“定篇”的材料應(yīng)該是一篇完整的，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。“例文”。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來源于一個(gè)個(gè)的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”；或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動(dòng)中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣?！坝眉?。其實(shí)質(zhì)是，提供信息，介紹資料，使學(xué)生獲知所講的事物。文章段與段之間，或文章與文章之間，只要善于去對比就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密，這些秘密也許是遣詞造句上的，也許是構(gòu)段篇章上的，也許是語言風(fēng)格上的，總之教學(xué)時(shí)就要善于去比較，去發(fā)現(xiàn)。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引，也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo)，所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點(diǎn)，這些能力訓(xùn)練點(diǎn)在沒個(gè)年段中又有什么具體的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不管對教材研究怎樣細(xì)致深刻，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺出，順學(xué)而導(dǎo)，追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評，這些能力承載的方法是語用教學(xué)必須要重點(diǎn)訓(xùn)練的。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學(xué)。十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)。如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為歷史老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在歷史課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)歷史課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“歷史大餐”!此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的歷史課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。二是：關(guān)注歷史：抓住歷史的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重歷史思維方法的滲透。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。第三，交流。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對我大有裨益。教育大計(jì)，教師為本。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。教師研修總結(jié)10本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)積極參與校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。積極參加學(xué)校師德培訓(xùn)并完成師德培訓(xùn)心得體會(huì)。積極參加學(xué)?？平M組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校校本培訓(xùn)的“有效課堂培訓(xùn)”，并完成學(xué)習(xí)心得體會(huì)。積極參加學(xué)校公開課評比活動(dòng)。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，立足校本，不斷提高教學(xué)效果。幸福是恒久的，又是多元的，每個(gè)人對幸福的認(rèn)知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來的職業(yè)幸福。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生作為“人”的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這是任何一門學(xué)科都無法推脫的任務(wù)。怎么樣才能切切實(shí)實(shí)地把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到新課程中去，這是每一個(gè)教育者都必須思考的問題。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。最重要的是，校本研修就是讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場，說真實(shí)的話，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問題。一、學(xué)習(xí)提高讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心。二、完善的研修計(jì)劃，養(yǎng)成習(xí)慣。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。（2）備課突破問題。（4）課后再生問題。晉代學(xué)者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會(huì)疑?？梢啥灰烧撸辉鴮W(xué)，學(xué)則須疑。他充分說明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問，一個(gè)是面向?qū)W生提問。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問，大膽解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。四、實(shí)踐反思教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律。實(shí)踐、反思、研究三位一體，反思貫穿其中?；叵胱约簭慕潭嗄?，對自己的教育教學(xué)工作也曾有過反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當(dāng)有關(guān)系。只有反思，才能不斷地剖析自己在教育教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)才能得以積累，才能形成專業(yè)能力。首先是學(xué)校為教師提供教師普遍認(rèn)同的共同目標(biāo)。效用之所以產(chǎn)生，是因?yàn)檫@種目標(biāo)已經(jīng)被教師認(rèn)可成自己的目標(biāo)，并于自己的利益和成就相掛鉤，教師就會(huì)產(chǎn)生自覺的合作行為。同伴學(xué)習(xí)是教師的經(jīng)驗(yàn)不斷得到交流、成果相互分享的專業(yè)對話活動(dòng)，通過組織合作活動(dòng)，不僅可以使教師意識到彼此的需要，意識到互相的價(jià)值，而且活動(dòng)本身將伴隨情感交流、信息溝通，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。六、專業(yè)引領(lǐng)一是開展讀書活動(dòng)，通過讀書博取文化科學(xué)知識、教育理論知識，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展；通過讀書提升教師文化素養(yǎng)。教師可以從專家那里直接獲得理論和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息為自主學(xué)習(xí)、合作研修創(chuàng)造了新的條件它提供了更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)根本意義的自主學(xué)習(xí)。大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時(shí)，分享著收獲與感動(dòng)、分擔(dān)著困惑與苦惱。身在其中的每一位成員不斷地接受著理想與現(xiàn)實(shí)、理性與盲從的多重考驗(yàn)，都在經(jīng)受民主與平等、合作與協(xié)商、對話與交鋒的文化洗禮。校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動(dòng)交流等方式解決問題，并有針對性地開展教育專著、專業(yè)知識等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持讀書，讀好書。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不斷磨練自己的教學(xué)能力。堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。收藏到:[新浪ViVi][365Key][YouNote][搜狐網(wǎng)摘][博采中國][365Fav][天極網(wǎng)摘][和訊網(wǎng)摘][熱通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，教師在理論的形成方面有大幅度的提高。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。真正實(shí)現(xiàn)了有壓力而無負(fù)擔(dān)，有問題而無難處。通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟教師研修總結(jié)不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點(diǎn)，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決??？茅塞頓開。這次培訓(xùn)無疑是一場及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補(bǔ)短的良好效果。在以后的學(xué)習(xí)中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實(shí)踐中借鑒、運(yùn)用，在理論上構(gòu)建和充實(shí)，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。同時(shí)也看到了平時(shí)自己工作中的不足！感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學(xué)習(xí)讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來以前處理的種種事情，總會(huì)遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會(huì)那樣處理問題。我覺的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對我們管理班級都