【正文】 平臺(tái)特別好。觀看了專家的視頻后，我豁然開朗，看到他們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)情景一次又一次的研討，修改教案，對(duì)自己的啟發(fā)很大，為我的日常教學(xué)樹立榜樣，我也應(yīng)該不能一味的為了教而教，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情景，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言的語(yǔ)用功能。通過(guò)閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果，有的學(xué)友克服傷痛，懷孕種種困難堅(jiān)持研修和專家們的課改成果。楊和平老師是一個(gè)睿智的長(zhǎng)者，也是一位臨近退休卻仍然對(duì)教育充滿夢(mèng)想和激情的學(xué)者，他是我們工作室的靈魂。在這方面，楊老師以身示范，作為我們最好的參照對(duì)象，給我們樹立了榜樣。正如蔣洪松師兄說(shuō)：“在楊老師門下做學(xué)生，學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是一種為人的品質(zhì)。這時(shí)候雄鷹會(huì)接受為期180天的蛻變，這180天里，它會(huì)耗盡最后的力量，努力飛翔高山之巔，在山巔之間筑巢，然后用嘴的力量敲打巖石，直到嘴喙完全脫落，每一次撞擊巖石的過(guò)程，都是一個(gè)痛苦的蛻變，等待舊的嘴喙退去，新的嘴喙慢慢長(zhǎng)出來(lái)，然后用新的嘴喙拔掉身上繁重的羽毛和鈍化的鷹爪，每一根羽毛的掉落，伴隨著心的疼痛，但是雄鷹明白，相對(duì)于xx年的生命，這些疼是值得付出的。每一次主題研修，老師都給我們布置了任務(wù)，在努力研修、完成任務(wù)的過(guò)程中，我在自身已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行著思想的更新。但這還不夠，在下一年度的研修中，我要閱讀更多的教育理論書籍，不僅要閱讀，還要做深入的筆記；我要繼續(xù)跟進(jìn)微課與自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)的研究；向中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行更加深入的小組合作建設(shè)；老師教育我們要物化自己的成果，我不但要積極創(chuàng)作隨筆、論文，還要向雜志社投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。再仔細(xì)想想，語(yǔ)用、有效教學(xué)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文方法等詞語(yǔ)卻不自覺地從腦袋里蹦了出來(lái)。一、教材選文的文體特征。，交流閱讀感受。說(shuō)明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：。二、教材功能的定位?！袄摹薄Ｗ鳛闃颖镜牟牧弦⒅氐湫托?，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)?lái)要讀的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣。其實(shí)質(zhì)是，提供信息，介紹資料，使學(xué)生獲知所講的事物。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不管對(duì)教材研究怎樣細(xì)致深刻，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺出，順學(xué)而導(dǎo)，追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語(yǔ)文教學(xué)。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為歷史老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在歷史課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。二是：關(guān)注歷史：抓住歷史的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重歷史思維方法的滲透。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。積極參加學(xué)?？平M組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校公開課評(píng)比活動(dòng)。幸福是恒久的，又是多元的，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來(lái)的職業(yè)幸福。這是任何一門學(xué)科都無(wú)法推脫的任務(wù)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。一、學(xué)習(xí)提高讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。二、完善的研修計(jì)劃，養(yǎng)成習(xí)慣。（2）備課突破問(wèn)題。晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書名言“讀書先要會(huì)疑。他充分說(shuō)明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡，讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。四、實(shí)踐反思教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長(zhǎng)期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律?；叵胱约簭慕潭嗄辏瑢?duì)自己的教育教學(xué)工作也曾有過(guò)反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當(dāng)有關(guān)系。首先是學(xué)校為教師提供教師普遍認(rèn)同的共同目標(biāo)。同伴學(xué)習(xí)是教師的經(jīng)驗(yàn)不斷得到交流、成果相互分享的專業(yè)對(duì)話活動(dòng)，通過(guò)組織合作活動(dòng)，不僅可以使教師意識(shí)到彼此的需要，意識(shí)到互相的價(jià)值，而且活動(dòng)本身將伴隨情感交流、信息溝通，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。教師可以從專家那里直接獲得理論和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時(shí)，分享著收獲與感動(dòng)、分擔(dān)著困惑與苦惱。校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動(dòng)交流等方式解決問(wèn)題，并有針對(duì)性地開展教育專著、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。真正實(shí)現(xiàn)了有壓力而無(wú)負(fù)擔(dān)，有問(wèn)題而無(wú)難處。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在以后的學(xué)習(xí)中我將對(duì)專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實(shí)踐中借鑒、運(yùn)用，在理論上構(gòu)建和充實(shí)，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。我覺的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對(duì)我們管理班級(jí)都有切實(shí)有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個(gè)主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會(huì)知道對(duì)我更大的幫助,我會(huì)把這些內(nèi)容都復(fù)制下來(lái),慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班主任工作中去,管理好自己的班級(jí)。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會(huì)還在，震動(dòng)感觸還在。相信我們會(huì)做得更好，相信我們會(huì)有更新的明天。我們大部分學(xué)員都是帶著問(wèn)題和困惑高興而去，載著好的方法和新的經(jīng)驗(yàn)滿意而歸，還從名師那里學(xué)到了敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，可以說(shuō)受益匪淺，不虛此行。以學(xué)生的需求為主，利用各種資源獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要注重開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，批判質(zhì)疑，使學(xué)生具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。更重要的是我認(rèn)識(shí)到了自己跟其他學(xué)校老師之間的巨大差距和各方面的嚴(yán)重不足。為此，我認(rèn)為咱們要更新觀念，提升理論。大興教研之風(fēng)，定結(jié)教研碩果。即使在老師所執(zhí)教的學(xué)科上，也有不少信息被學(xué)生掌握，而老師卻不一定知曉。高中新課程實(shí)施一年多以來(lái)，對(duì)我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務(wù)比以前更重，這就逼著我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求，要有緊迫感和危機(jī)感?？嗑毣竟?，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)聽了西安一中和陜師大附中兩個(gè)老師的展示課后，使我耳目一新，回味無(wú)窮。一節(jié)課解決一個(gè)專題或兩個(gè)問(wèn)題，真正做到了讓學(xué)生一課一得?？傊?，一個(gè)語(yǔ)文老師如果沒有厚積薄發(fā)，沒有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒有對(duì)生活、對(duì)閱讀的熱愛和思考，就不可能有課堂上的得心應(yīng)手、妙語(yǔ)連珠和機(jī)智幽默。沒有課前周密、細(xì)致、精心的準(zhǔn)備，就不會(huì)有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。通過(guò)研修，我深刻體會(huì)到教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的確太重要了。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到自己還有很多的東西要學(xué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，使每個(gè)學(xué)生部能得到充分發(fā)展。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。使我認(rèn)識(shí)到一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)、有效地開展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。教育專家們對(duì)每一個(gè)案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽(yáng)光，讓人溫暖，使人感動(dòng)，催人奮進(jìn)。明確了班主任每一學(xué)年的目標(biāo)與計(jì)劃，了解了在每次活動(dòng)中班主任所起的引導(dǎo)作用。我還覺得案例內(nèi)容非常好,而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識(shí)的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來(lái)從來(lái)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)班主任管理知識(shí),許多工作都做得很盲目,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動(dòng)交流.“它山之石,可以攻玉”,，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。對(duì)本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。第三篇：教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)（一）近三年的骨干教師培養(yǎng)研修時(shí)間不知不覺即將過(guò)去。有了終身學(xué)習(xí)的觀念，才會(huì)有堅(jiān)持在職業(yè)余學(xué)習(xí)的行動(dòng)。同時(shí)，反復(fù)研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。據(jù)悉，我們94T1班的45名同學(xué)中，差不多只有1/3的同學(xué)還堅(jiān)守在特教講壇。很多教師的感人事跡也教育了我。有了這樣的雄心，我靜下心來(lái)研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因?yàn)槲覀儾]有完全走進(jìn)聾生的內(nèi)心）我一定要走進(jìn)他們的心靈世界。相信在前方航標(biāo)的指引下，我會(huì)在特教領(lǐng)域里開辟一片嶄新的天地。我們只有不斷更新自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，努力追求高效課堂，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。當(dāng)我抱著“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時(shí)，我收獲的不僅是職業(yè)幸福，我還收獲了成長(zhǎng)的快樂。教育專家都說(shuō)以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開始有了這方面的意識(shí)。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級(jí)微型課題的研究中，以微型課題的研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)和能力發(fā)展。教師研修總結(jié)（二）一、勤勤懇懇，積極研修在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂。讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。三、要做終身學(xué)習(xí)教師只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。第四篇：教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)教師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過(guò)程讓老師們過(guò)的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)更新了自己的觀念。我們要樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀，應(yīng)把教學(xué)看成師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的角色將由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者和合作者，老師不是權(quán)威，老師和學(xué)生形成一種和諧的、互動(dòng)的、合作的關(guān)系。同時(shí)本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)所產(chǎn)生的影響是大的，意義也是比較深遠(yuǎn)的。