【正文】 來，知識的更新已是日新月異。其他學(xué)校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實(shí)有效，并且適度超前。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。二、研修后的收獲本次研修最大的亮點(diǎn)是承辦單位陜西教院聘請了西安名校中的一線研究型名師給我們授課，他們講課能理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，講的有理有據(jù)，我們聽的如癡如醉。我還覺得案例內(nèi)容非常好,而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動交流.“它山之石,可以攻玉”,，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進(jìn)。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時地做好記錄。這中間無論男女老少，不分東西南北，無所謂專家與一線教師，一個相互尊重、互動互助、共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。如組織觀摩課，教師之間相互評課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。作為教師，如果缺乏對日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和不斷積累的意識，就很難掌握教育教學(xué)的能力。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。惟其如此，課堂提問成為主要教學(xué)手段之一。（3）課堂上解決問題。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。如果新課標(biāo)所提出的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識這三個方面人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能真正地體現(xiàn)在評價體系中，如果它還是和現(xiàn)實(shí)遙不可及的話，那它就永遠(yuǎn)只是一紙空文。積極參加“國培計劃（xxxx）”第二篇：教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)作者:和小謝鳳琴 日期:2009227 10:20:000推薦一學(xué)期來，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。三、研修內(nèi)容豐富多彩加強(qiáng)師德培養(yǎng)。我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。百年大計，教育為本。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。教師研修總結(jié)9來到師大參加培訓(xùn)已經(jīng)5天了，突然間感覺到培訓(xùn)就是一個反思進(jìn)步的過程?！罢Z用”究竟用什么？用教材的語言材料。三、教材選文的歸類比較。材料要能夠“足以例證知識”，同時，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。不同的文體教學(xué)的測重點(diǎn)是不同的。期盼來年，我更加積極地工作、研修，像再生的雄鷹放下舊的包袱，學(xué)習(xí)新的技能，發(fā)揮潛能，創(chuàng)造新的未來。就這樣，等新的羽毛和鷹爪長出來，雄鷹看上去雄姿英發(fā)，氣勢不減xx年前，再次以矯健的身軀搏擊長空。工作室成立之前，楊老師已臨近退休，本來該輕松度過工作的最后三年，他卻無怨無悔地接過了工作室這副沉重的擔(dān)子。最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。除了可以就每個專題所學(xué)的知識展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點(diǎn)評之外，還可得到專家的點(diǎn)撥，給我們的學(xué)習(xí)適時引導(dǎo)，獲得獨(dú)到的見解，并且可在線研討，共同商討小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，以及怎樣解決，十分有效有利，研修帶給我們的不僅僅是一個平臺，它帶給我們的是一級級通往專業(yè)技術(shù)殿堂的臺階。這短暫的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。既激發(fā)興趣，又能引起思考。三、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。“充電” 提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。一、教育觀念得到更新。有一線教師的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。坐在電腦前聆聽各位專家的講座，學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理論知識，使我掌握了深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后的幼兒教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 每一天要寫下十幾條評論，一天一篇作業(yè)，一天一篇文章，不許摘抄不許粘貼卻著實(shí)難壞了我。這種反思能促使教師與他人的交流。課改，高考制度的改革，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒有結(jié)束。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。通過遠(yuǎn)程研修掌握豐富的學(xué)科知識。我覺得這次培訓(xùn)還是很有收獲的，不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時候了，總覺得這幾天過得很快。時間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。在我們的教學(xué)中，平時布置作業(yè)，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時刻有職業(yè)緊迫感。從看視頻、讀文本、研討交流、欣賞佳作、閱讀簡報，到反思自己的教學(xué)，做自己的作業(yè)，我們“累并收獲著，苦并快樂著”。有些老師對教材和歷史知識的處理讓人耳目一新，解決了我上課中一直為之苦惱的問題，讓我豁然開朗……這些精彩的內(nèi)容，讓我愛不釋手。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。這一看不要緊，心靈真的受到了很大的觸動。通過學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，幫助自己的教學(xué)理念上升到一個更高的層次。學(xué)生是具有獨(dú)立個性的人，教師必須與時俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語文教學(xué)工作，一定會存在嚴(yán)重的不足（甚至錯誤）。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。在知識經(jīng)濟(jì)時代，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力。我將從以下幾個方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。觀看了專家的視頻后，我豁然開朗，看到他們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)情景一次又一次的研討，修改教案，對自己的啟發(fā)很大，為我的日常教學(xué)樹立榜樣，我也應(yīng)該不能一味的為了教而教，要創(chuàng)設(shè)生活化的情景，幫助學(xué)生更好的理解語言的語用功能。楊和平老師是一個睿智的長者，也是一位臨近退休卻仍然對教育充滿夢想和激情的學(xué)者，他是我們工作室的靈魂。正如蔣洪松師兄說：“在楊老師門下做學(xué)生，學(xué)到的不僅是知識，更是一種為人的品質(zhì)。每一次主題研修，老師都給我們布置了任務(wù)，在努力研修、完成任務(wù)的過程中，我在自身已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行著思想的更新。再仔細(xì)想想，語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。，交流閱讀感受。二、教材功能的定位。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學(xué)會研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。二是：關(guān)注歷史：抓住歷史的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重歷史思維方法的滲透。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的。積極參加學(xué)?？平M組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。幸福是恒久的，又是多元的，每個人對幸福的認(rèn)知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來的職業(yè)幸福。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。晉代學(xué)者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。四、實(shí)踐反思教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律。首先是學(xué)校為教師提供教師普遍認(rèn)同的共同目標(biāo)。教師可以從專家那里直接獲得理論和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動交流等方式解決問題，并有針對性地開展教育專著、專業(yè)知識等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。真正實(shí)現(xiàn)了有壓力而無負(fù)擔(dān)，有問題而無難處。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。在以后的學(xué)習(xí)中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實(shí)踐中借鑒、運(yùn)用，在理論上構(gòu)建和充實(shí)，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。我們大部分學(xué)員都是帶著問題和困惑高興而去，載著好的方法和新的經(jīng)驗(yàn)滿意而歸，還從名師那里學(xué)到了敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，可以說受益匪淺，不虛此行。教師要注重開展語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與，批判質(zhì)疑，使學(xué)生具有動手能力和創(chuàng)新精神。為此，我認(rèn)為咱們要更新觀念，提升理論。即使在老師所執(zhí)教的學(xué)科上，也有不少信息被學(xué)生掌握，而老師卻不一定知曉?？嗑毣竟?，不斷提高語文素養(yǎng)聽了西安一中和陜師大附中兩個老師的展示課后，使我耳目一新，回味無窮?？傊?，一個語文老師如果沒有厚積薄發(fā)，沒有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒有對生活、對閱讀的熱愛和思考，就不可能有課堂上的得心應(yīng)手、妙語連珠和機(jī)智幽默。通過研修，我深刻體會到教學(xué)反思對教師專業(yè)化成長的確太重要了。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的意識和能力，使每個學(xué)生部能得到充分發(fā)展。使我認(rèn)識到一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)、有效地開展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。明確了班主任每一學(xué)年的目標(biāo)與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導(dǎo)作用。對本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。有了終身學(xué)習(xí)的觀念，才會有堅(jiān)持在職業(yè)余學(xué)習(xí)的行動。據(jù)悉，我們94T1班的45名同學(xué)中，差不多只有1/3的同學(xué)還堅(jiān)守在特教講壇。有了這樣的雄心，我靜下心來研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因?yàn)槲覀儾]有完全走進(jìn)聾生的內(nèi)心）我一定要走進(jìn)他們的心靈世界。我們只有不斷更新自己的知識，提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，努力追求高效課堂，才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對人才的需求。教育專家都說以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開始有了這方面的意識。教師研修總結(jié)（二）一、勤勤懇懇，積極研修在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂。二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。第四篇：教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)教師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過程讓老師們過的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興。為了做好這些，我決定在平時的教學(xué)活動中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我們要樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀，應(yīng)把教學(xué)看成師生互動、共同發(fā)展的過程，教師的角色將由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者和合作者，老師不是權(quán)威，老師和學(xué)生形成一種和諧的、互動的、合作的關(guān)系。