【正文】 ?！岸ㄆ钡牟牧蠎?yīng)該是一篇完整的，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,因此，提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是我們語(yǔ)文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在楊老師的引領(lǐng)下，我完成了四年級(jí)上冊(cè)一至六單元的導(dǎo)學(xué)案，參與編制了《高效課堂建設(shè)指南》，初步完成了20xx新課標(biāo)解讀，閱讀了《讓孩子踏上閱讀的快車道》、《卡爾威特的教育》、《家庭教育》、《給教師的一百條建議》等教育專著，嘗試在四年級(jí)語(yǔ)文課堂中建立合作小組，撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)和教育論文參加比賽，還進(jìn)行了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂中導(dǎo)學(xué)案自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)的小課題研究。二、追求思想更新參加工作十多年，我已經(jīng)成為事實(shí)上的經(jīng)驗(yàn)型教師，要想在自身發(fā)展上更進(jìn)一步，必須突破！像雄鷹那樣勇敢完成改變。如果說(shuō)在20xx年我取得了一點(diǎn)進(jìn)步的話，跟老師精彩的示范、嚴(yán)格的要求是分不開的。通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的不同見解。尤其是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重難點(diǎn)的定位，小學(xué)英語(yǔ)上課時(shí)應(yīng)滲透的語(yǔ)音知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)采取的評(píng)價(jià)方式，怎樣創(chuàng)設(shè)生活話的語(yǔ)境，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)用功能等等，都給我了很好的啟發(fā)。學(xué)會(huì)教學(xué)反思，習(xí)慣教學(xué)反思；在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思；寫好學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。二、明白教育責(zé)任重大。創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過程?？傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中，我會(huì)不斷的研修自己，做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，再創(chuàng)幼教事業(yè)新輝煌!教師研修總結(jié)5萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓(xùn)”。欣賞著同伴一篇篇精彩的文章，不為作業(yè)，也禁不住發(fā)出感言。我們收獲的不僅僅是知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。每一期精美簡(jiǎn)報(bào)都是一次對(duì)心靈的蕩滌，都是一次心靈的震撼。觀看視頻，聽專家講座。教師因此也應(yīng)由簡(jiǎn)單的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的研究者、主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者。其次，遠(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺(tái)。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。通過遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過遠(yuǎn)程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。我按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣博的愛心喚發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。其內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。我常常陶醉其中，原來(lái)，歷史老師的文章、語(yǔ)言、課堂竟然可以這么美！收獲的不僅是新知識(shí)，更是新思想。三年的研修，一年比一年好；我們的收獲，一年比一年多。在此學(xué)習(xí)期間，自己有頗多感言，也由一些體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓(xùn)的途徑通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們?cè)谳p松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升了自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)。通過 “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)活力。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題等能力。作為一名教師，為了國(guó)家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐里大放光彩。只要我們按以上方法途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持，從量變到質(zhì)變，教師將成長(zhǎng)為專家型教師。這是不我自己閉門造車就能得來(lái)的，真的感謝這次研修，給我開啟了一扇通往教學(xué)成功的大門。通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了自己的專業(yè)技術(shù)能力。一、變革工作態(tài)度一加入工作室，楊老師就安排我們撰寫三年發(fā)展規(guī)劃和本年度研修計(jì)劃，還為我們逐一修訂指正，讓我們都樹立了向“學(xué)者型、研究型、專家型教師”發(fā)展的目標(biāo)。雄鷹有xx年的壽命，由于時(shí)間的緣故，在它40歲的時(shí)候，嘴喙越來(lái)越鈍，羽毛越來(lái)越繁重，鷹爪越來(lái)越老，它會(huì)慢慢失去搏擊長(zhǎng)空的能力。數(shù)來(lái)，我驚訝于自身成果的豐富，這都是在老師的引領(lǐng)下、同伴的互助下完成的。提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)即是“語(yǔ)用教學(xué)”，那指向“語(yǔ)用”的教學(xué)究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。，用自己的話描述詩(shī)歌的畫面。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”，這種對(duì)經(jīng)典作品權(quán)威解說(shuō)出的“豐厚內(nèi)涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習(xí)題來(lái)體現(xiàn)。用件的要求是適用，提供足夠的材料。六、學(xué)生的認(rèn)知水平。梳理完這些語(yǔ)用教學(xué)的思想，心潮澎湃，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)充滿了憧憬和希望。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將歷史“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)模式。積極參加學(xué)校校本培訓(xùn)的“詩(shī)詞培訓(xùn)講座”，并完成學(xué)習(xí)心得體會(huì)。教育的本質(zhì)是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學(xué)生從一個(gè)自然的人發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)的人，即具有人文精神的社會(huì)主義建設(shè)的完整的人。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。三、優(yōu)化課堂根據(jù)我校提出的“問題化備課”研修主題，在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）課前收集問題。”。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：加強(qiáng)學(xué)習(xí)。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，主要是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己，自己與他人更深層次的對(duì)話。其次是組織合作活動(dòng)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)著跨區(qū)域、跨時(shí)間、大范圍、多層面的交流，對(duì)于促成教師專業(yè)成長(zhǎng)有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用。做好讀書計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。通過培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。“研修網(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家?，F(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機(jī)會(huì)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動(dòng)和實(shí)踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)。教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，要求老師以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究為中心的教育觀念、教學(xué)方式要逐步形成。（二）結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)感受更新觀念，提升理論，大興教研之風(fēng) 這次研修，讓我這個(gè)井底之蛙開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，在教學(xué)理念上是又一次洗腦，使我對(duì)教學(xué)理念有了比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。勤于研究課堂教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法。高中新課程改革順應(yīng)了時(shí)代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進(jìn)并逐步向縱深發(fā)展。朗讀聲情并茂，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢，電腦操作熟練。這話同樣適合于教學(xué)舞臺(tái)。這極不利于教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。對(duì)待學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重，贊賞。這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我覺的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對(duì)我們管理班級(jí)都有切實(shí)有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個(gè)主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會(huì)知道對(duì)我更大的幫助,我會(huì)把這些內(nèi)容都復(fù)制下來(lái),慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班主任工作中去,管理好自己的班級(jí)。相信我們會(huì)做得更好，相信我們會(huì)有更新的明天。通過多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業(yè)知識(shí)，提高了自己的教學(xué)水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內(nèi)涵。**年的汶川地震后，我與綿陽(yáng)、德陽(yáng)、都江堰等地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)保持著聯(lián)系，心靈在那一段時(shí)間受到無(wú)數(shù)次的震撼。正是我再次正確地定位，才有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。課余，我和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務(wù)管理能力和育人能力。教師一個(gè)人的成長(zhǎng)是不夠的，還必須帶動(dòng)周圍人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有集體成員都成長(zhǎng)進(jìn)步了，自己的成長(zhǎng)過程才更快樂。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。2017年2月21日第五篇：教師研修總結(jié)炎炎夏日里的累累碩果忙忙碌碌中，短暫而緊張的為期7天的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，回顧過去的日子，經(jīng)過這些天看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論，不知不覺中竟被深深吸引其中，并由被動(dòng)的接受變?yōu)榉e極參與了，幾天下來(lái)，感覺受益匪淺。應(yīng)該感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的研修提高的機(jī)會(huì)。再次，通過學(xué)習(xí)我懂得了反思，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，一個(gè)不懂的，不會(huì)反思的老師永遠(yuǎn)成長(zhǎng)不成為一名優(yōu)秀的教師，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有成功，有失敗，我們唯有不斷反思，去劣存優(yōu)，才能不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有 一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷摸索教學(xué)方法。通過這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、教師要轉(zhuǎn)變角色教師首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。三、繼續(xù)努力，力求完美我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。我想，圍繞課題邊學(xué)邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會(huì)發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會(huì)上一個(gè)個(gè)臺(tái)階。是啊，在成就學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也成就了我們教師自身的幸福人生。三、提升了能力時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步著，學(xué)生的身心在變化著。在學(xué)校，當(dāng)我累得滿頭大汗時(shí)，聾生跑來(lái)塞給我一張餐巾紙；當(dāng)我因?qū)W生不聽話而慪氣時(shí)，學(xué)生比著手語(yǔ)告訴我“老師，別生氣，生氣會(huì)傷著心的”??被這一件件小事感動(dòng)中，我的心沉靜下來(lái)，不再那么浮躁。二、正確地定位也許有人會(huì)覺得奇怪，從教13年了，還在談定位的問題。在骨干教師培養(yǎng)研修這段時(shí)間里，我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了提高，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)讓我看到了從事特殊教育的意義和價(jià)值，也感受到了所肩負(fù)的重任。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。我充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好效果。，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。如果一個(gè)教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。因此課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)資料；要研究課程、研究文本、研究學(xué)生、研究課堂。同時(shí)也讓我體會(huì)到，語(yǔ)文老師要想上好課，首先要有扎實(shí)的基本功（如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能）和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。要不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，向大師、名師學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，把自己鍛造成一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師。提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識(shí)儲(chǔ)備，以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變隨著信息時(shí)代的到