【正文】 里，、總結(jié)了一下我的語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了許多吧！首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級(jí)的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì)更好一些，而對(duì)于像沈同杰，千萬(wàn)要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng)，我們班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒(méi)有話說(shuō)了。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。對(duì)于如何有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。（一）計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：只講形式不求實(shí)效。只求數(shù)量不求質(zhì)量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。只為裝飾不求效果。（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足。因此制作的課件僅僅是照搬原來(lái)板書(shū)的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂(lè)，對(duì)于聾生來(lái)講插入音樂(lè)和聲音完全是多此一舉。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來(lái)制作幻燈片課件，大部分是用來(lái)制作文本，沒(méi)有掌握諸如“幾何畫(huà)板”“FLASH”等軟件來(lái)制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒(méi)有生趣，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫(huà)、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計(jì)算機(jī)》一書(shū)的序言中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問(wèn)題的能力；2）以計(jì)算機(jī)為教具，通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問(wèn)題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個(gè)目的。（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，一個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過(guò)反省來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如果知識(shí)僅僅靠別人的告知，就會(huì)造成理解上的缺陷。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思考方法；課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（五）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提。想要上好課，就一定要認(rèn)真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書(shū)的內(nèi)容，包括教科書(shū)的組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等；同時(shí)，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書(shū)，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的資源加以利用，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。要將課堂時(shí)間價(jià)值達(dá)到最大化，那么就一定要備好課、備好學(xué)生，還要結(jié)合注意學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)缺，才能在課堂上完成該堂課的教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。同時(shí)，三年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，需要反復(fù)誦讀練習(xí)，雖然他們課后沒(méi)有花夠時(shí)間，不能夠?qū)⒚科n文背出來(lái)，這是我的失職，但是我充分的利用了課堂時(shí)間讓他們反復(fù)朗讀后試背，至少可以很流利的朗讀，在提示下試著背出。也會(huì)在一對(duì)一改作文和作業(yè)時(shí)和同學(xué)交流最近的或者在家的情況，更貼近他們的生活，了解他們的生活。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識(shí)記詞語(yǔ)和拼音的習(xí)慣，我用了很長(zhǎng)時(shí)間，堅(jiān)持每天或者至少隔天聽(tīng)寫(xiě)，不會(huì)的就抄寫(xiě)再聽(tīng)寫(xiě)。有的時(shí)候一課有十一二個(gè)詞語(yǔ)，二十多個(gè)字的拼音，第三次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)王琬豫和梁緣園可以只錯(cuò)一兩個(gè)，所以我覺(jué)得還是有效果的。四、堅(jiān)持作文練習(xí)在謝艷萍老師的帶動(dòng)下，在范主任的督導(dǎo)下，上學(xué)期全校學(xué)生都開(kāi)始了寫(xiě)作練習(xí)，高年級(jí)的寫(xiě)周記或命題作文，低年級(jí)的看圖寫(xiě)話。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，同學(xué)們都有明顯的進(jìn)步，當(dāng)然，也有許多需要改進(jìn)的地方，相信通過(guò)幾年的堅(jiān)持，一定可以有很好的效果。一課一練和作文我都是找時(shí)間一對(duì)一面批，再將錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一講解，這樣能有針對(duì)性的糾正每個(gè)同學(xué)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，也能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)了解。特別是張，大家都知道他很聰明，真的很聰明，可是他們已經(jīng)跟不上三年級(jí)的進(jìn)度了，我有試過(guò)找二年級(jí)甚至一年級(jí)的書(shū)來(lái)教他們，但是只堅(jiān)持了幾天。我也很困惑，課堂時(shí)間要以能跟上進(jìn)度的同學(xué)為主吧，沒(méi)有時(shí)間和精力照顧他們，課外他們又有其它的事情，總之學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。也是我沒(méi)找到激起他們興趣的點(diǎn)和方法，希望大家能夠多給我提些建議“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語(yǔ)作用達(dá)到某種程度，積淀在言語(yǔ)主體的言語(yǔ)規(guī)則自動(dòng)進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語(yǔ)言直覺(jué)結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語(yǔ)，把文質(zhì)兼美的課文言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)感素質(zhì)。上學(xué)期我讓他們花了大量的時(shí)間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽(tīng)寫(xiě)檢驗(yàn)詞語(yǔ)和拼音，而忽略了背誦和默寫(xiě)課文，以后我會(huì)注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時(shí)積累。相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，一定會(huì)有所收獲。2018年8月第四篇：聾校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)淺談聾校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)淺談 安徽省合肥特殊教育中心 鄭秀娟摘要：聾校語(yǔ)文教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)有效，在熟讀深究研讀文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確實(shí)