【正文】 把握程度和教學(xué)設(shè)計(jì)水平，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)的流暢。宜創(chuàng)新：一篇課文，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的，是隨著教學(xué)理念的變化、教學(xué)手段的更新、教學(xué)對(duì)象的不同、以及教師對(duì)本文解讀的不斷深入而逐漸優(yōu)化的，這樣的設(shè)計(jì)支撐下的語文課堂才是有生命力的，才是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提升的課堂。《變色龍》是一篇經(jīng)典作品。最初的設(shè)計(jì)中，我從題目切入，圍繞警察在審案的過程中的幾次變化設(shè)計(jì)出一款“變色版”教學(xué)思路：是怎樣變的？為什么會(huì)變？從變化中，我們看出了什么？這樣的設(shè)計(jì)重在情節(jié)的梳理，卻少了內(nèi)容的品味。第二次設(shè)計(jì)，我從“幽默”入手，篩選文中的“幽默”信息，并思考在這些讓人好笑的人物和情節(jié)中，作者著力刻畫的是什么，從而形成“幽默”版的設(shè)計(jì)思路。但在“幽默”的評(píng)析中似乎也并沒有多少幽默。第三次設(shè)計(jì)，我從“對(duì)話”著力，分角色朗讀對(duì)話，嘗試鑒賞對(duì)話，從而明確小說主題。實(shí)踐證明，“對(duì)話”版的設(shè)計(jì)思路更得小說要義。特級(jí)教師余映潮提倡“一課多案”的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，也是立足于“創(chuàng)新”的理念，告訴我們要深入解讀文本，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生需要的教學(xué)思路，常教常新。四、設(shè)計(jì)方法：多讀多品多有味聾校的語文課堂因?qū)W生的聽力障礙仍采取以教師講授為主的教學(xué)方式，新課程改革的東風(fēng)給特教的語文課堂帶來了新的氣息，小組合作、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念也在特教的課堂得以實(shí)施，并取得了一定的成效。但是，不容忽視的是，特教的語文課堂，無論是教師講授還是自主探究，不少都是在解答一個(gè)又一個(gè)瑣碎的問題，更有甚者，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱資料預(yù)習(xí)解答，而語文課堂則變成了訂正答案的課堂，美其名曰：自主探究。試問：這樣的課堂又有多少意味？“語文”又體現(xiàn)在何處？情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)又如何實(shí)現(xiàn)？聾校的語文課堂也應(yīng)該是一個(gè)充滿“語文味”的課堂，是一個(gè)充滿“看、說、讀、寫、議”等語文要素的課堂，尤其是“讀”不能偏廢。在聾校，由于學(xué)生部分或全部喪失了口頭進(jìn)行語言文字表達(dá)的能力，因而朗讀往往被很多老師所忽視，或僅流于形式。聾校語文教學(xué)大綱規(guī)定：聾生須能正確地、有表情地朗讀課文。雖然聾生沒有辦法用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音讀出文章來，但是，結(jié)合聾生的生理特點(diǎn)，依據(jù)他們敏銳的觀察力，依然可以挖掘適合聾生自己的朗讀方式。伴隨著正確的口型、盡量發(fā)出清晰的聲音，利用準(zhǔn)確的手語和豐富的表情一樣可以將課文演繹地淋漓盡致。學(xué)生在教師的范讀、自己的反復(fù)誦讀中一樣可以準(zhǔn)確的把握語言的節(jié)奏、文本的情感，準(zhǔn)確的理解文意。正如葉圣陶先生說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了?！比绾纹浞嫉摹肚锾臁分小胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句，其中的“飄”是個(gè)具有傳神力度的詞語，我通過“一手指直立，從耳邊緩緩向外伸出，同時(shí)變指為掌，如聲音的飄出”的手語動(dòng)作，再結(jié)合“悠遠(yuǎn)”的表情，配以聲音延長(zhǎng)的口型來朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了山谷深遠(yuǎn)幽靜的特點(diǎn)。在朗讀的基礎(chǔ)上，注重語言的品味和鑒賞，通過用字遣詞的精妙、遣詞造句的方法、關(guān)鍵語句的含義等的品味構(gòu)成語言的魅力空間與巨大張力，引發(fā)作者與讀者的情感共鳴，生成精彩的課堂教學(xué)。在語言的品味和鑒賞中，要敢于嘗試讓學(xué)生自己去朗讀、去發(fā)現(xiàn)、去品味、去欣賞。如《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，讓學(xué)生通過朗讀，自己發(fā)現(xiàn)“鉆”字的魅力，并試著讓學(xué)生自己說一說，學(xué)生是可以體味到“鉆”字所包含的“生”、“長(zhǎng)”“快”的意思，并且還能體會(huì)到春天小草的力量與俏皮。語言文字是表情達(dá)意的，蘊(yùn)涵著情感，美感，語感。語文教學(xué)就是要將情感，美感、語感完美高度的統(tǒng)一起來，呈現(xiàn)給學(xué)生一種“立體的形象”，這就是語文味。聾校語文課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語感，更要給予學(xué)生以情感與美感，讓學(xué)生在濃濃的語文味中學(xué)習(xí)祖國的語言文字，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。如果說課堂教學(xué)是一部精彩的舞臺(tái)劇，那么教學(xué)設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的腳本，我們每位特教教師都應(yīng)該是出色的編劇，并且信奉：不吃透文本不上課，沒有自己滿意的教學(xué)思路不上課，教學(xué)設(shè)計(jì)不理想不上課，不能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不上課。第五篇：聾校語文閱讀教學(xué)的反思聾校語文閱讀教學(xué)的反思德陽市特殊教育學(xué)校 丁丹普小小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)包括“拼音教學(xué)”、“識(shí)字與寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“寫作教學(xué)”、“口語交際教學(xué)”、“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)，而我們聾校小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)也包括了以上的教學(xué)，只不過將“口語交際教學(xué)”改為“溝通與交往”。閱讀教學(xué)反思1：閱讀教學(xué)的目的（意義）是什么？閱讀教學(xué)的目的包括兩個(gè)方面，理解與積累。反思2：您是怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)的？反思3：您是怎樣進(jìn)行朗讀的？朗讀要有序推進(jìn)，要求正確→流利→有感情。因此我們要要求學(xué)生善于運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的體態(tài)和靈動(dòng)的雙手來表達(dá)閱讀的內(nèi)容和自己的思想，要利用學(xué)生的殘余聽力邊讀邊打手語。首先要求正確，我們要讓學(xué)生能正確的讀出（打手語）課文的內(nèi)容，采用學(xué)生先讀書，找出不會(huì)打（不懂）的詞語，然后教師集體指導(dǎo)，學(xué)生再自讀，教師再個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生互讀的方式解決正確的讀。其次要流利，要在正確的基礎(chǔ)上很流利的讀（打）出來，通過自讀，小組讀、齊讀等形式實(shí)現(xiàn)。在流利基礎(chǔ)上要做到有感情，這對(duì)聾人來說是非常困難的，要有語感（比如在教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，我例舉生活中的現(xiàn)象（50米短跑沖刺）和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（看戰(zhàn)爭(zhēng)片解放軍吹起沖鋒號(hào)向前沖的情景來理解：下坡時(shí)，我邁著輕快的腳步，喊一聲：“沖啊！”這一句話中的“沖啊！”，并讓學(xué)生體會(huì)這是什么樣的心情，在讀的時(shí)候，注意臉上的表情和語速。）追問1：閱讀教學(xué)怎樣教？在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，“閱讀教學(xué)”占70%—80%，語文教學(xué)效率底，主要是閱讀教學(xué)的效率底。在閱讀教學(xué)中首先要設(shè)置目標(biāo)，要監(jiān)控過程，要反饋調(diào)節(jié)。在設(shè)置目標(biāo)時(shí)要明確意圖、任務(wù)前置、分布定標(biāo)；在監(jiān)控過程中要調(diào)整速度、進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)；在反饋調(diào)節(jié)是要掩卷反思、復(fù)述內(nèi)容、自我提問（學(xué)生、老師提問）、完成作業(yè)。要明確閱讀教學(xué)的要求：初讀通、再讀懂、細(xì)讀入其中。閱讀閱讀重在讀，要在“語中悟”、“讀中學(xué)”、“讀中寫”，要讀到悟理、煽情，要從文本中走出來，從而到達(dá)說心理話、寫心理事。閱讀教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，以讀帶講。教師一定要熟悉教材、深刻把握教材中的許多東西；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)要抓方法和能力的培養(yǎng)。閱讀的能力包括語言解碼能力、組織連貫?zāi)芰?、模式辨別能力、篩選貯存能力、語感能力、閱讀遷移能力。閱讀教學(xué)中要抓閱讀教學(xué)的聚焦點(diǎn)——字、詞、句。重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解，積累與運(yùn)用。注重詞語的教學(xué)，要抓要緊的、關(guān)鍵的、精彩的、復(fù)雜的、深邃的重點(diǎn)詞語來教學(xué)。要重視好詞、好句、優(yōu)美的段、好的文章的積累。追問2：閱讀的心理活動(dòng)是啥？閱讀心理活動(dòng)包括：感知、理解、運(yùn)用。閱讀感知：對(duì)書面材料的認(rèn)知，積累。閱讀教學(xué)是一個(gè)整、分、合的過程。即整（整體感受）←→分（要素分析）←→合（綜合領(lǐng)會(huì)）的過程。在這個(gè)過程中，可以以標(biāo)題探路展開探索與推想：知梗概；明大意；看重點(diǎn)；辯好惡；尋思路?？梢砸越Y(jié)構(gòu)切入，進(jìn)行分析與綜合：認(rèn)文體；理脈絡(luò)；探深意；明中心。與寫作關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)遷移與運(yùn)用：品詞語；寫句段；搞類比；做聯(lián)想；賦新意。