【正文】 己與自己，自己與他人更深層次的對話。作為教師，如果缺乏對日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和不斷積累的意識，就很難掌握教育教學(xué)的能力。五、互相學(xué)習(xí)校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共同成長。合作行為首先來源于共同目標(biāo)。其次是組織合作活動促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。如組織觀摩課，教師之間相互評課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。二是聽取專家報告，通過組織教師聽取專家報告，使報告者與聽眾可以現(xiàn)場對話互動，是一種十分有效的交流方式。三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)著跨區(qū)域、跨時間、大范圍、多層面的交流，對于促成教師專業(yè)成長有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用。這中間無論男女老少，不分東西南北，無所謂專家與一線教師，一個相互尊重、互動互助、共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。我們有理由相信，今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。做好讀書計(jì)劃，時刻提醒自己堅(jiān)持讀書。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時地做好記錄。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。主動承擔(dān)教學(xué)研究課。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。通過培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。雖然這項(xiàng)工作是從零起點(diǎn)開始的，但每位教師在此項(xiàng)教學(xué)活動中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的系列性，處處體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對此項(xiàng)活動都從內(nèi)心深處接受，都能毫無保留地投入到學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心深處希望通過學(xué)習(xí)得到自身最大的提升。通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的?！把行蘧W(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進(jìn)。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。明確了班主任每一學(xué)年的目標(biāo)與計(jì)劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學(xué)習(xí)中，我會一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導(dǎo)和中國教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機(jī)會。我還覺得案例內(nèi)容非常好,而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動交流.“它山之石,可以攻玉”,，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。有苦，有痛，有疲累，有倦?。挥锌鞓?，有幸福，有體會，有收獲。對本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動和實(shí)踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)。二、研修后的收獲本次研修最大的亮點(diǎn)是承辦單位陜西教院聘請了西安名校中的一線研究型名師給我們授課，他們講課能理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，講的有理有據(jù)，我們聽的如癡如醉。最讓我們受用的是這些名師通過自己對新課程的理解和實(shí)踐，針對高一、高二的老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和誤區(qū)，詳盡地介紹了他們的教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn)，提供了可操作的范例、途徑和具體方法以及解決現(xiàn)存問題的參考思路。三、研修后的認(rèn)識和感想（一）對高中新課程的一點(diǎn)認(rèn)識新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本，全面發(fā)展學(xué)生的能力。教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，要求老師以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究為中心的教育觀念、教學(xué)方式要逐步形成。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提出學(xué)生要達(dá)到六種語文能力：識記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價能力、表達(dá)應(yīng)用能力和探究能力。（二）結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)感受更新觀念，提升理論，大興教研之風(fēng) 這次研修，讓我這個井底之蛙開闊了眼界，增長了見識，在教學(xué)理念上是又一次洗腦，使我對教學(xué)理念有了比較完整清晰的認(rèn)識。其他學(xué)校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實(shí)有效，并且適度超前。種種安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，抱著老觀念、老經(jīng)驗(yàn)，老辦法教學(xué)也能行得通的思想，嚴(yán)重制約了我們教研教改前行的步伐。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。勤于研究課堂教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法。提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識儲備，以萬變應(yīng)萬變隨著信息時代的到來，知識的更新已是日新月異。由于目前獲得知識的渠道很多，其中有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。現(xiàn)在我們教育對象的素質(zhì)在不斷提高，不再是當(dāng)年我們自己當(dāng)學(xué)生的時代了。高中新課程改革順應(yīng)了時代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進(jìn)并逐步向縱深發(fā)展。要不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，向大師、名師學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，把自己鍛造成一個學(xué)習(xí)型的老師。如果固步自封，抱著“一次學(xué)習(xí)管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學(xué)效果可想而知。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動，注重生成。朗讀聲情并茂，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，電腦操作熟練。同時也讓我體會到，語文老師要想上好課，首先要有扎實(shí)的基本功（如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能）和較高的語文素養(yǎng)。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機(jī)應(yīng)變和設(shè)計(jì)學(xué)生活動的能力。結(jié)果只能是化神奇為腐朽。這話同樣適合于教學(xué)舞臺。因此課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)資料；要研究課程、研究文本、研究學(xué)生、研究課堂。只有把預(yù)設(shè)的課堂方方面面都考慮進(jìn)去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問題。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗(yàn)，也積累了很多有價值的教學(xué)案例，但教學(xué)反思卻少得可憐，甚至不愿反思。這極不利于教師自身專業(yè)化成長。如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而沒有對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。此次我參加了高中生物研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。改進(jìn)教法，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)有很大作用。對待學(xué)生應(yīng)學(xué)會尊重，贊賞。，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。教師研修總結(jié)不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點(diǎn)，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊？茅塞頓開。這次培訓(xùn)無疑是一場及時雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任在工作中遇到的問題與兄