【文章內(nèi)容簡介】 取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，批判質(zhì)疑，使學(xué)生具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。新課程提出學(xué)生要達(dá)到六種語文能力：識(shí)記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價(jià)能力、表達(dá)應(yīng)用能力和探究能力。新課程與高考的關(guān)系：新課改在先，新高考在后，高考跟著課改走。（二）結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)感受更新觀念，提升理論，大興教研之風(fēng) 這次研修，讓我這個(gè)井底之蛙開闊了眼界，增長了見識(shí)，在教學(xué)理念上是又一次洗腦，使我對教學(xué)理念有了比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。更重要的是我認(rèn)識(shí)到了自己跟其他學(xué)校老師之間的巨大差距和各方面的嚴(yán)重不足。其他學(xué)校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實(shí)有效，并且適度超前。反觀我們自身，在教研上，有的根本沒有教研意識(shí)；有的只是水面上一棒，沒能沉入下去；有的有教研能力卻認(rèn)為搞教研費(fèi)時(shí)費(fèi)力，搞出來在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下也用不上，或者覺得回報(bào)太小，不劃算。種種安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，抱著老觀念、老經(jīng)驗(yàn)，老辦法教學(xué)也能行得通的思想，嚴(yán)重制約了我們教研教改前行的步伐。為此，我認(rèn)為咱們要更新觀念，提升理論。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。堅(jiān)信成績會(huì)與待遇同步，付出必有回報(bào)。勤于研究課堂教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法。大興教研之風(fēng)，定結(jié)教研碩果。提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識(shí)儲(chǔ)備，以萬變應(yīng)萬變隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)的更新已是日新月異?，F(xiàn)在的教師已不再是“唯一的知識(shí)擁有者”，現(xiàn)在的學(xué)生，也不再是只靠老師“灌輸?shù)娜萜鳌?。由于目前獲得知識(shí)的渠道很多，其中有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。即使在老師所執(zhí)教的學(xué)科上，也有不少信息被學(xué)生掌握，而老師卻不一定知曉?，F(xiàn)在我們教育對象的素質(zhì)在不斷提高，不再是當(dāng)年我們自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)代了。學(xué)生在變，課程在變，高考在變，我們老師更應(yīng)隨時(shí)而變。高中新課程改革順應(yīng)了時(shí)代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進(jìn)并逐步向縱深發(fā)展。高中新課程實(shí)施一年多以來，對我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務(wù)比以前更重，這就逼著我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求，要有緊迫感和危機(jī)感。要不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，向大師、名師學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，把自己鍛造成一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師。同時(shí)，自己還要大膽嘗試，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能勝任所教課程。如果固步自封，抱著“一次學(xué)習(xí)管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學(xué)效果可想而知?？嗑毣竟?，不斷提高語文素養(yǎng)聽了西安一中和陜師大附中兩個(gè)老師的展示課后，使我耳目一新，回味無窮。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動(dòng)，注重生成。老師熱情洋溢，富有激情，活力四射。朗讀聲情并茂，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，電腦操作熟練。一節(jié)課解決一個(gè)專題或兩個(gè)問題，真正做到了讓學(xué)生一課一得。同時(shí)也讓我體會(huì)到，語文老師要想上好課，首先要有扎實(shí)的基本功（如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能）和較高的語文素養(yǎng)。有了扎實(shí)的基本功才能讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服老師并激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣；有了深厚的語文素養(yǎng)，才能很好地朗讀教材、駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，也才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的、開放的、生動(dòng)的課堂。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機(jī)應(yīng)變和設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的能力?？傊粋€(gè)語文老師如果沒有厚積薄發(fā)，沒有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒有對生活、對閱讀的熱愛和思考，就不可能有課堂上的得心應(yīng)手、妙語連珠和機(jī)智幽默。結(jié)果只能是化神奇為腐朽。充分備課，同伴互助，積累經(jīng)驗(yàn)，注重反思，成就自我 在戲劇舞臺(tái)表演上，常說到一句話叫做“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這話同樣適合于教學(xué)舞臺(tái)。沒有課前周密、細(xì)致、精心的準(zhǔn)備，就不會(huì)有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。因此課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)資料；要研究課程、研究文本、研究學(xué)生、研究課堂。如還有弄不懂的地方，準(zhǔn)備不充分的地方，可與組內(nèi)同行在一起探討研究，或直接向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教學(xué)習(xí)。只有把預(yù)設(shè)的課堂方方面面都考慮進(jìn)去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問題。通過研修，我深刻體會(huì)到教學(xué)反思對教師專業(yè)化成長的確太重要了。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗(yàn)，也積累了很多有價(jià)值的教學(xué)案例，但教學(xué)反思卻少得可憐，甚至不愿反思。大多數(shù)人滿足于停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，沒有想過如何向研究型教師轉(zhuǎn)變。這極不利于教師自身專業(yè)化成長。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而沒有對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！睕]有實(shí)踐就沒有智慧，沒有反思就沒有提高，教學(xué)反思是成高中生物教師研修學(xué)習(xí)總結(jié) 新疆兵團(tuán)1班 6581130079邵華蕓教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。此次我參加了高中生物研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識(shí)到自己還有很多的東西要學(xué)。加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。改進(jìn)教法，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，使每個(gè)學(xué)生部能得到充分發(fā)展。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)有很大作用。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，可以激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。對待學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重，贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。使我認(rèn)識(shí)到一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)、有效地開展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。教師研修總結(jié)不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點(diǎn)，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊？茅塞頓開?！把行蘧W(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。這次培訓(xùn)無疑是一場及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個(gè)案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動(dòng)，催人奮進(jìn)。我充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補(bǔ)短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺(tái)，為我在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在