【正文】 覺得與我們很遙遠，但是現(xiàn)在在老師手中的這些物品，都屬于工業(yè)產(chǎn)品。下面，就讓我們走進工業(yè)吧。了解產(chǎn)品說明書（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看教材中的“空調(diào)說明書”，“止咳定喘片使用說明書”，了解這兩種日常生活中工業(yè)產(chǎn)品的使用說明。（3）教師組織學(xué)生們看自己家中到來的各種工業(yè)產(chǎn)品的使用說明書，學(xué)會在日常生活中，通過看產(chǎn)品說明書來正確使用工業(yè)產(chǎn)品。引導(dǎo)學(xué)生進行對比，感受工業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“家中工業(yè)產(chǎn)品的變化” “給生活帶來的變化”，然后填寫教材第57頁表格。如：編寫內(nèi)容繪制插圖編輯校對排版制版印刷切割裝訂成冊出版發(fā)行（2）根據(jù)流程圖，師生共同分析生產(chǎn)一種工業(yè)產(chǎn)品的復(fù)雜過程和工人勞動的艱辛。分工合作，實踐體驗教師組織學(xué)生在班級、學(xué)校內(nèi)部“編輯”一本《班級優(yōu)秀作文選》，體驗圖書編輯過程和編輯勞動的艱辛。如：征稿、選稿、設(shè)計版面、打印、繪制封面和插圖、校對、裝訂。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注交通發(fā)展中帶來的問題。了解古代交通工具，現(xiàn)代各種交通工具運輸設(shè)施的特點、簡要發(fā)展的過程，知道交通運輸與人們生活的密切關(guān)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通工具，愛護交通設(shè)施。課時安排：2課時 教學(xué)過程：指導(dǎo)學(xué)生了解古人怎樣出行（1）讓學(xué)生看圖，想象古人出行的情況。（3）引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的資料分析古代各種交通工具的利與弊。說說現(xiàn)代交通工具及發(fā)展情況（1）先讓學(xué)生結(jié)合生活說說自己知道的交通工具。（2）讓學(xué)生閱讀教材第65頁，提問：飛機是什么時候哪國的誰發(fā)明的？火車先后經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展過程？磁懸浮列車的時速可達多少千米以上？現(xiàn)代大型豪華客輪可謂是水上什么？什么交通工具已成為現(xiàn)代交通運輸?shù)闹髁?？指?dǎo)學(xué)生了解我國的主要交通線路。小組交流：我們家鄉(xiāng)經(jīng)過的鐵路是什么線路？（青藏鐵路）（2）公路交通讓學(xué)生看中國公路分布圖，了解主要公路線路。（315公路和109公路）（3）水上交通和航空交通讓學(xué)生閱讀教材p70頁，了解我國的水上交通和航空交通。你們知道會帶來哪些問題？在小組內(nèi)進行交流，交流后指名說一說。舉例說一說你身邊由于交通帶來的問題，你認為怎樣才能避免這些問題？板書：古人怎樣出行現(xiàn)代交通工具 四通八達的交通 天南地北任我行 交通發(fā)展帶來的問題教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代通信真方便 教學(xué)目標：了解古代通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。課時安排：2課時 教學(xué)過程：古人怎樣聯(lián)系（1）讓學(xué)生結(jié)合教材中的幾幅圖自主學(xué)習(xí)古人是怎樣聯(lián)系的，了解古代的通信方式，以及各種通信方式是怎樣傳遞信息的，并且結(jié)合課前搜集的資料介紹自己知道的古代通信方式。（3）小組討論：擊鼓傳聲、烽火臺、驛站、信鴿等古代通信方式存在的局限。（2）學(xué)生以小組為單位進行分析、交流，形成自己的觀點并發(fā)表見解。選一選我校要舉行一次夏令營活動，參加的同學(xué)有本市（縣）的，有北京的，有臺灣的，有日本的，還有本縣邊遠山區(qū)的。選擇后讓學(xué)生分組討論，匯報交流。（4）學(xué)生現(xiàn)場給自己的朋友或親人寫一封信，向他們介紹自己的情況，并向朋友或親人送上美好的祝愿。（6）校討論：還想試試什么樣的通信方式？ 板書：古人怎樣聯(lián)系（擊鼓傳聲 烽火臺 驛站 信鴿）現(xiàn)代通信真方便 現(xiàn)代通信種類及方式（寫信 傳真 網(wǎng)絡(luò) 電話）通信的法律與禮貌（私拆藏匿毀棄信件包裹長時間占有公用電話）教學(xué)內(nèi)容：傳媒拉近了時空 教學(xué)目標：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)都是大眾傳媒。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。教學(xué)重難點：讓學(xué)生知道廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)都是大眾傳媒，利用傳媒安全、有效地獲取信息。在自己喜愛的一種媒體上，搜集自己最感興趣的一條新聞。學(xué)生交流自己如何利用喜愛的媒體進行信息的搜集和獲取。三、小小新聞發(fā)布會以小組為單位，選擇感興趣的新聞。小組研究出新聞發(fā)布的形式。四、讀報計劃請紙質(zhì)傳媒組介紹適合同學(xué)們閱讀的書籍、報紙。制定“讀報計劃”。你喜歡看那些頻道的哪些電視節(jié)目？為什么？ 完成教材84頁的表格。談話：不同的電視頻道和電視節(jié)目并不都適合所有的觀眾。聽聽你們的意見吧，把你們的意見寫在教材85頁的表格上。六、說說網(wǎng)絡(luò)談話：近年來，網(wǎng)絡(luò)已成為傳播信息的重要媒體。它可以把你同其他伙伴連接起來，實現(xiàn)即時交流。小組內(nèi)交流，交流后指名說一說。小組內(nèi)討論：網(wǎng)絡(luò)有利有弊，你們知道上網(wǎng)時應(yīng)注意什么嗎？討論后指派小組代表說一說，大家補充。提高學(xué)生了解現(xiàn)代科技成果、收集現(xiàn)代科技信息的能力，發(fā)展學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)精神。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、不怕挫折、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課展示2003年10月15日我國宇航員楊利偉乘坐“神州”五號載人飛船飛向太空的圖片?？梢哉f，當(dāng)今世界是科技領(lǐng)先的世界，那么，世界科技的今天的怎樣的呢?二、有趣的機器人導(dǎo)入：看到現(xiàn)在世界上有這么多形形色色的機器人，你也許會問世界上第一臺真正意義上的機器人是誰發(fā)明的呢？發(fā)明第一臺機器人的正是享有“機器人之父”美譽的恩格爾伯格先生。你對哪個機器人最感興趣？和大家介紹一下吧。三、太空之旅組織學(xué)生回憶乘坐“太空飛船”時的體驗。在人類歷史上，誰是太空之旅的第一人呢？誰實現(xiàn)了人類幾千年來的登月夢想呢？請學(xué)生閱讀教材第91頁教材，然后交流。）四、身邊的“小小科學(xué)家”導(dǎo)入：現(xiàn)代科技成果層出不窮，這是科學(xué)家們不辭勞苦、勤奮工作的結(jié)果，是科學(xué)家們汗水與智慧的結(jié)晶。為什么他們小小年紀就有自己的發(fā)明創(chuàng)造呢？難道他們都是智力超常的“神童”嗎？組織學(xué)生分組討論匯報自己的想法。教學(xué)內(nèi)容：1讓科技造福人類 教學(xué)目標：感受科學(xué)技術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運用科技，造福人類。認識科學(xué)技術(shù)在人類生活中的重要作用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、生活處處有科技教師課前布置學(xué)生觀察思考：生活中哪些事情與科學(xué)技術(shù)緊密相連？導(dǎo)入：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改變著整個世界，也給我們的生活帶來了極大的方便。引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情說起：如各種文具、多功能文具盒、紙張、自行車、汽車等。交流后填寫教材第99頁下邊的表格。二、假如生活中沒有科技教師課前布置作業(yè)給學(xué)生：以多種方式（圖畫、想象作文、表演等）來表現(xiàn)假如沒有科技會是怎樣的情景。體驗活動：假如世界停電一分鐘。三、這樣利用科技成果是錯誤的導(dǎo)入：科技與我們的日常生活密不可分，科學(xué)技術(shù)能夠造福人類。展示學(xué)生收集的有關(guān)戰(zhàn)爭方面的圖片。你還知道哪些錯誤利用科技成果的事例？填寫教材第101頁中的表格并總結(jié)：讓科技為人類造福是我們應(yīng)追求的目標，是我們發(fā)展科技永恒的主題。為此，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽教材第102頁“資料卡”后，寫寫倡議書。教材內(nèi)容 讓科技造福人類 教學(xué)目標感受科學(xué)技術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運用科技，造福人類。情感教育認識科學(xué)技術(shù)在人類生活中的重要作用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。課時安排：2課時 教學(xué)過程一、生活處處有科技教師課前布置學(xué)生觀察思考：生活中哪些事情與科學(xué)技術(shù)緊密相連？導(dǎo)入：請你仔細想一想，你的生活中有哪些事情與科學(xué)技術(shù)密不可分呢？閱讀教材第98頁、99頁的內(nèi)容，看一看，說一說。交流后填寫教材第99頁下邊的表格。二、假如生活中沒有科技教師課前布置作業(yè)給學(xué)生：以多種方式（圖畫、想象作文、表演等）來表現(xiàn)假如沒有科技會是怎樣的情景。體驗活動：假如世界停電一分鐘。三、這樣利用科技成果是錯誤的導(dǎo)入如果科學(xué)技術(shù)被錯誤地利用，將會給人類帶來災(zāi)難性的后果。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？這樣利用對嗎？為什么?閱讀教材第100頁、第101頁的內(nèi)容，看一看，說一說。四、倡議書科學(xué)技術(shù)被錯誤利用，給人類到來了災(zāi)難。倡議主題：不要再利用科技危害人類，讓科技為人類造福。交流后填寫教材第99頁下邊的表格。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？還知道哪些錯誤利用科技成果的事例？填寫教材第101頁中的表格。培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展、人類生活關(guān)系的能力，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生正確利用科技成果的認識水平。教學(xué)重難點：感受科學(xué)技術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運用科技，造福人類。請你仔細想一想，你的生活中有哪些事情與科學(xué)技術(shù)密不可分呢？組織學(xué)生閱讀教材第98頁、99頁的內(nèi)容，看一看，說一說。讓學(xué)生感受到，如果離開了科學(xué)技術(shù)，人們將無法順利、方便地生活。教師、學(xué)生總結(jié)：科學(xué)技術(shù)與我們的生活密不可分。由學(xué)生組織，個人、小組等多種形式來展現(xiàn)自己的想象?？偨Y(jié)。但是，如果科學(xué)技術(shù)被錯誤地利用，將會給人類帶來災(zāi)難性的后果。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？這樣利用對嗎？為什么?閱讀教材第100頁、第101頁的內(nèi)容，看一看，說一說。四、倡議書科學(xué)技術(shù)被錯誤利用，給人類到來了災(zāi)難。倡議主題：不要再利用科技危害人類，讓科技為人類造福。情感教育 ： 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐能力。嘗試用科學(xué)來破除迷信教學(xué)方法 ： 合作學(xué)習(xí)課前準備 搜集關(guān)于迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料、圖片。觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說故事。二、小小辯論會：迷信邪教對人有害還是有益教師作為主持人，全班分成兩隊，即正方：迷信邪教對人有害；反方：迷信邪教對人有益。正方展示迷信及法輪功危害群眾的資料圖片。教師公布辯論結(jié)果三、號召學(xué)生們行動起來：用科學(xué)破除迷信教師：同學(xué)們，迷信害人不淺，斂光錢財、危害生命，看到這些我們應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在讓老師就用科學(xué)來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。（1）教師演示“神符顯靈”：拿一張白紙，在火上一考―――顯字了！紙上出現(xiàn)了“今天別出門，出門有災(zāi)！”（2）學(xué)生質(zhì)疑。把它們記下來，當(dāng)成你的科學(xué)夢想，然后努力去解答它們吧。把自己搜集到的資料與全班交流編說故事說一說正方：迷信邪教對人有害； 反方：迷信邪教對人有益。給我們的社會帶來極大的危害。情感目標： 有人搞邪教要敢于斗爭，善于斗爭。給我們的社會帶來極大的危害。神化邪教頭子，進行精神控制。不擇手段地騙斂錢財。宣揚“末日來臨”?？聪嗨忝?。螞蟻寫字。三、邪教的危害破壞家庭騙取錢財。奸污婦女。煽動鬧事，擾亂社會秩序。四、相信科學(xué)，抵制邪教不相信不參加，不宣傳勸阻家人不相信不參加向公安部門及時舉報五、教師總結(jié)相信科學(xué)，健康生活集體、說邪教的基本特征集體總結(jié)邪教用的各種騙人的把戲集體回憶邪教的危害自由說說我們怎么抵制邪教第二篇：五年級上冊品德與社會教案(!)山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案粒粒皆辛苦教學(xué)內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—10頁。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。4．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。第一課時小麥的來歷教學(xué)內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—6頁。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。教學(xué)準備訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學(xué)生自由發(fā)言?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。二、感受體驗 激發(fā)情緒1．老師引導(dǎo)：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作。在學(xué)生講述的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。讓學(xué)生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學(xué)生體驗農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。：在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動更辛苦。（還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。四、課外延伸 激勵導(dǎo)行教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。教學(xué)目標情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學(xué)習(xí)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學(xué)。知識目標：知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)業(yè)的基本知識。2．搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。3．教師引導(dǎo)：食物是生存的根本。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？4．學(xué)生列舉自己喜歡吃的食物。3．教師引導(dǎo)：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。5．匯報交流。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅持一會兒，放學(xué)回家，肯定有很多好吃的。你知道爺爺說的是什么意思嗎？2．學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查訪問，談自己的想法。四、我知農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化1．教師引導(dǎo)：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。3．教師補充農(nóng)業(yè)科學(xué)家的典型故事。引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。教學(xué)反思：走進食品加工廠教學(xué)內(nèi)容五年級上冊第一單元第11—16頁。2．在探究的過程中，了解工人生產(chǎn)勞動的情況，體會人們工作的辛苦，知道珍惜探們的勞動成果就是對他們的尊重。4．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認識科學(xué)技術(shù)的重要性。教學(xué)目標1．學(xué)習(xí)通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系。并嘗試合理而有創(chuàng)意地探究和解決問題。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。教學(xué)準備