【正文】 ，因此對于認讀鐘面時刻，學生間的差異非常明顯。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結(jié)合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。后邊練習讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學校的生活場景。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學生觀察時針的位置有什么共同點，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的學具小組合作探究。當鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針所指的刻度……在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當?shù)狞c評和補充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。認識時間教學反思4本節(jié)課我組織學生學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)二年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么？學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”一年級，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間?！薄袄蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘。然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。在教學1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的`掌握了知識。認識時間教學反思5本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。第二個層次是認識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。從最后的學習效果來看，還是掌握的很不好。第二、對于幾時55分這樣的時間，很多學生會讀錯。第四、安排生活中的39。應讓學生從生活的實際多去積累經(jīng)驗，否則時間的認識只能是空的。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。一石激起千層浪，學生一下就熱鬧起來：想。我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么？學生再次進入學習的興備狀態(tài)，從而對學生已有的39。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時＝60分，既加深了學生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學生的學習興趣。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學本節(jié)課時有些孩子5個5個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。給學生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學生上臺拔鐘，沒有讓學生利用學具生生互動。關(guān)注了學生的學習過程，把學生放在了學習的主體地位，充分利用鐘表模型和課件，調(diào)動學生的多種感官，讓學生通過觀察、操作、思考等活動探究新知，發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力。不過我以后一定會把學生教會的。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。二、實物的直觀鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神?；仡櫿麄€課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預想中的時間，導致不能順利地完成所有的教學內(nèi)容。認識時間教學反思8在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來?；顒又凶層變河H自動手撥學具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實踐能力。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。在教學中，我根據(jù)幼兒實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學習的機會。還有長針和短針。本次活動也存在著許多不足之處：活動中僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是幼兒“經(jīng)驗”簡單的`在再現(xiàn)和累積。幼兒沒有獨立思考和觀察，有的甚至在玩。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，注重培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。這樣才會使幼兒學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識?；顒拥碾y點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。大班認識時間教學反思二：大班數(shù)學《認識時鐘》活動反思（974字）時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。認識時間教學反思10認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但也有不足。所以對這些學生的教學很難。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。認識時間教學反思11前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進的數(shù)學老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強的老師。學生課前準備比較充分。當然由于荊老師教學經(jīng)驗不足，存在問題，在所難免。數(shù)學教師的課堂語言除了邏輯性、嚴密性更要通俗易懂性，針對低年級的學生，說的太深奧、學生聽不懂，說的既準確又淺顯易懂是我們數(shù)學老師應該思考的問題。俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭，更進一步。第一課時主要是使學生知道1時=60分，使學生會讀、寫幾時幾分。對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。整個教學過程比較順利，從學生最后的掌握情況來看教學效果也是相當不錯?！墩J識時間》評課稿《認識時間》是在學生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學的。對于低年級學生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。二、巧妙設(shè)計，引導學生掌握重點，突破難點幾時多是學生認識的一個難點。課伊始，陳老師就從學生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。三、課堂語言淺顯易懂，學生易于接受程老師的課堂語言簡單明了，能用學生容易理解的語言去描述知識，讓學生易于接受?！钡?，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。這里應該要注意引導學生規(guī)范書寫。同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。分針走一個小格是1分針，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時。但本節(jié)課存在著不足：，是依靠手指來完成這一過程的。，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。這可能受之前學的，分針指向12，時針指向幾就是幾時的思維的限制。第二節(jié)課，我又復習鞏固了認識時間，讓學生自己撥鐘表，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化，讓孩子撥一撥8時45分，接著讓分針繼續(xù)前進15分，到9時，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表，另一個人認時間。然后，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學說時間。認識時間教學反思13本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數(shù)學就在身邊。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面發(fā)展?！罢J識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的39。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。認識時間教學反思14《認識時間》是小學數(shù)學第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學會5分5分地數(shù)又是學習1分1分地數(shù)的前提和保證。課前要求學生認真觀察家里的39。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時45分認成25時45分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學習中感到快樂，在快樂中學習!為人師的我此時最快樂!認識時間教學反思15數(shù)學二年級上冊認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。例如在教學8：15分的認識。認識時間。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。第四篇：《認識時間》教學反思《認識時間》教學反思《認識時間》教學反思1《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識19這四個數(shù)字的位置。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應該是4點半而不是5點半。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑