【正文】 第一篇：認識時間教學設計及反思一年級數(shù)學《認識時間》教學設計以及教學反思一、教學目標：使學生會讀、會寫幾時幾分。使學生知道1時=60分。通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。二、教學重點：會讀幾時幾分。三、教學過程：（一）謎語導入新課，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？ ？3.（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）(二)自主探究學習（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學們仔細觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細觀察，看看還有什么？認識分(1)教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？(2)分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1 是幾分？為什么？(3)請同學們拿出學具鐘，小組學習數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12 走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，(4)學生匯報，教師出示課件。(5)分針走一圈是多少分？（根據學生回答教師板書）感知1分鐘（課件計時）(1)分針走1小格，經過的時間是1分。分針走2小格，經過 的時間是2分。分針走幾小格，經過的時間就是幾分。(2)想不想知道1分鐘內能干些什么？學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐(3)1分鐘后學生匯報。小結：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。時、分的關系在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。(1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？(2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？ 再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？(3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）分針正好走一圈是多少分？他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關系？（板書：=）學生讀1時=60分(三)讀寫鐘面上的時刻 。（出示課件教師演示）看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學生寫出另一種表示方法。(四）鞏固練習讀出下面鐘面的時間。83頁1題撥表練習。(1）同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。(2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。（組內互查）找朋友。（五）課堂小結同學們學到了什么知識，有什么收獲 ？課后反思一、生活化的魅力?！傲己玫拈_端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。二、在實踐中體驗的價值。學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結合生活實際設計一些基本練習，使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質量是決定新課程實驗成敗的關鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。第二篇：《認識時間》教學設計及反思《認識時間》教學設計及反思教學目標：1．學生能正確讀、寫鐘面的時刻（用5分5分數(shù)的方法），學生知道1時＝60分，初步建立時間觀念。2．培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣，會用兩種方法表示時間，并注意0占位的問題。3．感受時間與生活的聯(lián)系。教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個）練習紙教學過程：一、復習舊知師：上個學期，我們認識了整時和半時，老師要來考一考大家，會不會看時間？（出示課件：起床7時）師：這是小明的一天。小明什么時候起床？你怎么看的？（時針指向7，分針指向12，就是7時）師：你說的真清楚、準確。（課件顯示：晚上睡覺8時半）師：小明什么時候起床？你怎么看的？（時針走過了8，分針指向6，就是8時半。）師：同學們，真厲害！已經學會了看整時和半時。（課件顯示：讀書8時15分）師：小明在干什么？你知道是什么時間？你是怎么看的？（時針在8和9的中間，分針指向3，就是8時15分）為什么指向3就是15分呢？（分針走了15小格）你們說得到底對不對，還需要驗證。揭示課題師：今天我們就來學習時、分的認識，解決這個問題。板書課題：時、分的認識二、教學時間單位認識鐘面師：仔細觀察鐘面，同桌合作數(shù)一數(shù)鐘面上有幾大格？每大格有幾小格？一共有幾小格？生匯報：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。師：說的對嗎？一起來驗證。課件演示：12大格，一起伸出手指數(shù)一數(shù)。師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格？請你5個5個地個把這個電腦老師數(shù)一數(shù)。小結：通過發(fā)現(xiàn)和驗證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。認識分師：分針走一小格是多長時間？（課件演示）師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘師：分針走一大格是幾分鐘？驗證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數(shù)：5分5分地數(shù)，利用特殊位置，乘法口訣。重點講）小結：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數(shù)，走一圈是60分鐘。認識時師：時針走一個大格是多長時間？（課件演示）板書：時針從12走到1是1小時，再來驗證從1走到2 也是1小時。時針走一大格是1小時，你還能舉例子說一說時針從幾走到幾是1小時？師：從12走到12呢？（走了12小時），時針走半圈是6小時，走一圈是12小時。小結：時針走一大格是1小時，走一圈是12小時，走過幾大格就是幾小時。理解時與分的關系師：再仔細觀察，分針和時針走動起來的，你發(fā)現(xiàn)什么大秘密？（分針走得快，時針走得慢；分針走一圈，時針走了一大格）師：分針走一圈是多少分鐘？時針走一大格是幾小時？它們之間有什么關系？讓我們再來驗證一下（重看課件）也就是說1時=60分（齊讀）板書：1時=60分師：1小時有多長呢，我們一節(jié)課是35分鐘，加上一個大課間課的時間20分鐘，再加做眼保健操的時間5分鐘就是1小時。三、教學時刻的認識認時間師：大家想知道建設小學的上課作息時間嗎？師：上課以開始我們遇到的問題，這個時間就是學生們早讀開始的時間（黑板貼示：8時15分），你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時間嗎？你是怎么看的？（重點講解）個別說（先看什么，再看什么？先看時針，時針走過了8，就是8時多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時15分。）同桌說（請你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）一起說（現(xiàn)在會說了嗎？先看什么？再看什么？）師：（黑板貼示：10時30分和12時5分），它們是什么時間？你怎么看的？生匯報：（10時半或10時30分）師：用今天學的幾時幾分怎么說？為什么幾時半，分要用30分來表示？（一圈是60分，半圈就是30分）師：還有其他看法嗎？（幾時半的時候，分針指向6，就表示30分）師：這個時間你是怎么看的？誰還會說？（先看時針，時針走過了12，就是12時多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時5分。）小結：現(xiàn)在讓我們總結一下，怎么看幾時幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個例子來說。（先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時幾分）寫時間師：我們會讀時間了，你會表示時間嗎？ 拿出練習紙試一試，把三個時間用以前學的兩種方法表示出來。老師請寫得快，書寫又端正的同學到黑板上來寫。生板演師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對不對。8時15分中文表示法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；電子表表示法，當中寫個冒號，冒號左邊表示幾時，是幾時就寫幾，冒號右邊表示幾分，用兩個數(shù)字表示，是幾分就寫幾。師：誰來當小老師說一說這個寫的對不對？（10時30分，電子表表示法就是冒號前面寫10，后面寫30）師：這個中文表示就是12時5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個電子表示法，它們冒號后面都有兩個數(shù)字，這里只有一個，符合前面的規(guī)律嗎？那該怎么辦呢？對！當分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時5分（強調）把丟掉的0找回來，補上去。鞏固練習 師：下面要來檢查一下同學們是不是真的會看時間了鐘表王國的嘟嘟要當導游帶大家去數(shù)學游樂園玩一玩。趕快出發(fā)吧?。ㄕn件顯示）有一個要求就是要聽從導游的時間安排不然次序會很混亂，人也容易走丟了。第一站：兒童樂園，到底是什么時候去呢？你怎么看的？9時5分電子表表示法9： 5對嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。第二站：百鳥園，什么時候去百鳥園呢？你怎么看？第三站：猴山，什么時候去猴山呢？時針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時間？為什么？撥時間師：剛才認識了那么多時間，下面我們動手撥一撥時間？老師報時間，學生上來撥：5時20分，學生說一說撥的對不對？（先撥時針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）師：同桌合作撥一撥課件顯示（6時45分 10時5分）以及同桌合作撥一撥的要求先撥時針，再撥分針。一人撥，另一人說怎么撥。撥完一起檢查。輪流撥時間。同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）四、總結師：今天我們認識看時間幾時幾分?？磿r間，先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。師：快下課了，你能估計一下我們下課的大約時間嗎？你是怎么看的？師：下課！教學反思：《認識時間》這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。第三篇：認識時間教學反思認識時間教學反思15篇認識時間教學反思1任教以來我多次擔任一年級數(shù)學教學。在這個年級的教學中，認識時間的教學我一直感到很難教，認識時間是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內容是在一年級上冊的學習中，學生已經初步認識整點半點的基礎上進行教學的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此,我把這節(jié)內容提到“五一”假前教,讓學生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導，在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關系，知道1時=60分。本節(jié)課，我以復習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內容是在學生已經認識了整時和半時的基礎上進行的，由復習引入，對知識起到個承