【正文】 第一篇：認識時間教學設計認識時間后福小學：盧彩花 設計理念：生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活并服務于生活。為此，在這節(jié)課的教學中，本著對新理念的理解，從生活出發(fā)，讓學生學有用的數(shù)學；在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學時以學生為主體，將知識的學習滲透于生活經(jīng)驗中，使學習生活化；將教師的教轉化為學生的學，從靜態(tài)到動態(tài)的演變，體現(xiàn)了數(shù)學學習的樂趣；將學習的經(jīng)驗運用于實踐之中，從而學以致用。教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第9091頁的內容 教材分析：本節(jié)課內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。教學認識幾時幾分，教材分兩個層次：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。學情分析：對低年級的學生來說，時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，在教學中要聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表模型、多媒體課件等，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短、掌握有關時間的知識。教學目標：1．學會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分2．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。3．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）；能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：正確認識幾時幾分。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學過程：一、課前游戲，感知關系開火車5個5個地數(shù)數(shù)，一直數(shù)到60?？纯匆还灿袔讉€同學參加了報數(shù)？二、情景再現(xiàn)，導入新課。猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？課件出示3時，這是什么時間？你怎么看出來的？ 小結：說明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。（設計意圖：以猜謎語的形式導入，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）課件出示課本第90例1上課的時間，問：你能讀出鐘表現(xiàn)在是什么時間嗎？這節(jié)課我們就來認識幾時幾分這樣的時間（板書課題：認識時間）（設計意圖：例1呈現(xiàn)了學生熟悉的上課起立圖，由8:05的鐘面引入本單元的學習。同時使學生認識到時間與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學。）二、直觀演示，自主探究新知。1．認識鐘面出示鐘面模型，提問：請大家仔細觀察鐘面上都有些什么？兩個人互相說說。課件出示鐘面并演示，問：鐘面上一共有多少個大格？ 每一個大格里有幾個小格呢？你能推測出鐘面上一共有多少個小格嗎？(設計意圖：先讓學生仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，然后2人一組探索交流，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。)認識時間：分媒體演示：分針從12起走動1小格。師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾個小格就是幾分鐘。演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？分鐘走到2是幾分鐘？走到3呢？那你知道每個數(shù)對應的是幾分嗎？翻開課本90頁在括號里填出相應的數(shù)。師：請你迅速的回答，分針從12起走到5是幾分？分針從12走到10各是多少分？分針走一圈又是多少分？ 3．感受一分鐘師：我們認識了分，那么一分鐘到底有多長呢？老師看時間，2組的同學心里數(shù)數(shù)，4組的同學寫數(shù)，直到老師叫停為止。師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。（設計意圖：通過數(shù)數(shù)活動，親身體驗1分鐘的長短，建立時間觀念。）認識時。鐘表模型演示：時針從數(shù)字12走到1走了1個大格，經(jīng)過的時間是1小時。時鐘從數(shù)字1走到2是幾小時？師：時針從3走到幾是1小時呢？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？得出結論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。（設計意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會、理解所學知識。）時分關系師說：現(xiàn)在分針和時針要進行一場比賽，請你仔細觀察，（課件演示時針和分針轉動過程）你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明1時和60分是什么關系？（1時＝60分）大家想想，如果分針只走了半圈是幾分鐘？時針會走幾大格？ 師用鐘表模型演示書本90頁中的3幅時間圖讓學生看。得出：30分鐘也可以說成是半小時。（設計意圖：通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。）讀寫鐘面時刻，教學例2（1）引：（媒體出示鐘面）師：同學們，你認識這個時間嗎？你是怎么認出來的？你能試著用兩種表示法寫出這個時間嗎？ 學生寫，再講評訂正。小結：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。正確的寫法是（4：04時5分）（2）扶：（課件出示，分針繼續(xù)走，指向6）趕快在練習本上寫一寫（4：4時30分或4時半）（課件出示分針指向9）這個時間呢？你是怎樣看出來的？（4:44時45分）思考：先寫什么，再寫什么？ 總結讀時間的方法（3）放：你能又對又快地寫出這些時間嗎？課件出示：認一認 學生獨立在本子上寫再訂正。（4）小組活動教師示范：用教具鐘表撥一個5時15分，學生認讀 小組合作：一人撥時間，另一人說時間（至少2個）教師示范：教師說2時40分，學生用學具鐘表撥 小組合作：一人說時間，一人撥時間（至少2個）