【正文】 令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)老師——祁麗。《一個(gè)讓我佩服的人》（寫(xiě)人）朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。小學(xué)生作文精彩結(jié)尾一、記事記敘文的結(jié)尾自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途……總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。朋友，您說(shuō)是不是這樣?。课簿湟部梢赃@樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”夢(mèng)幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。比如：《我的老師》一文結(jié)尾： 王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)！抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書(shū)。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。走近一看，只見(jiàn)他臉上背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來(lái)。，今年快四歲了。梁好長(zhǎng)得很招人愛(ài)。天熱時(shí)梳成辮子，活像兩根炮竹捻兒。，杜老師也就來(lái)歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛(ài)往上挽一截。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。，覺(jué)得從頭發(fā)前額鼻子嘴以至脖子胸脯，曲線沒(méi)有一處不恰到好處，蘊(yùn)蓄著美的意象。一陣輕微的麻麻的感覺(jué)周布全身，嗅覺(jué)是異常地舒快，可是形容不出那是同什么花或者什么香相似的一種味道。若不是在微明的星光下，他一定會(huì)看出她那一雙閃爍的黑眼瞳里燃燒著熱情的火。但是咀嚼一過(guò)之后，回味雖然甘美，并不能就此滿(mǎn)足。這當(dāng)兒，電光一樣在心頭閃現(xiàn)的，就是買(mǎi)舟回鄉(xiāng)的念頭。連她身上穿的連衣裙在他眼里也特別好看，那份樸素而天真的風(fēng)姿令人心動(dòng)。他可以跟她談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撍囆g(shù)，以及隨便什么樣的話(huà)題，也可以向她發(fā)發(fā)牢騷，抱怨生活和人們，雖說(shuō)在這種嚴(yán)肅談話(huà)的中間，有時(shí)她會(huì)突然沒(méi)來(lái)由地笑起來(lái)，或者干脆跑回屋里去了。這一點(diǎn)尤其讓斯塔爾采夫感到滿(mǎn)意。等她講起來(lái)，他簡(jiǎn)直聽(tīng)得入迷了。一頂烏黑的頭發(fā)如絲綢般柔順清爽，扎成利落的馬尾也總能放出漂亮的光澤，總是在明媚的陽(yáng)光在肆意地飛舞。她濃密的劉海下有著一雙如黑寶石般璀璨明亮的瞳孔，如浩瀚星空一般深邃，炯炯有神的目光總能讓她置身于人群中也能馬上被認(rèn)出。3.“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”這句歌詞說(shuō)的好，光靠一個(gè)人的力量，很多事情都完不成的。同樣在這個(gè)世界上，光靠一個(gè)人去關(guān)愛(ài)別人，整個(gè)地球就都會(huì)變得冷冷清清。關(guān)愛(ài)別人其實(shí)就是在關(guān)愛(ài)我們自己，關(guān)愛(ài)別人是我們得到別人關(guān)愛(ài)的前提。關(guān)愛(ài)是天空之于蒼鷹的鼓舞，激起的朵朵云霞。關(guān)愛(ài)是滴水穿石的剎那迸發(fā)的激情，與三塞三暴的厲煉與承載。但是，它也并不是一時(shí)有了，便會(huì)長(zhǎng)期存在的。但你不要擔(dān)心，它們也會(huì)在不覺(jué)中增長(zhǎng)，還會(huì)越來(lái)越多，而且，在你需要它們時(shí)，他們還會(huì)有更多的會(huì)從外界向你涌來(lái)。母愛(ài)，細(xì)膩柔情的愛(ài)：這方才是愛(ài)的真諦，善的原始!然而愛(ài)卻在凋零。面對(duì)父母無(wú)窮的愛(ài)，我們視而不見(jiàn)，面對(duì)父母炙熱的心，我們讓其涼盡，面對(duì)父母蒼老的臉旁，我們于動(dòng)無(wú)衷，面對(duì)父母的一切，我們置之不理熟視無(wú)睹，為的只是那份叛逆那份無(wú)知那份輕狂!我們的行經(jīng)澆滅的不只是最為質(zhì)樸的愛(ài)的火焰，澆滅的更是善的火種。，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。原則扣題：把題目中的字或詞寫(xiě)進(jìn)第一段中。是寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、還是敘事?表觀點(diǎn)：即對(duì)所寫(xiě)的人或事，是喜是惡，是褒是貶，表明自己的觀點(diǎn)。”把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中，就叫“扣題”就是這么簡(jiǎn)單!扣題：爬天都峰定位，表觀點(diǎn)：爸爸帶我往黃山，爬天都峰 透露出喜悅的心情例人教版第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的開(kāi)頭：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨?！卑杨}目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中，就叫“扣題”。例第七冊(cè)課文《頤和園》的開(kāi)頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。就這么簡(jiǎn)單!扣題：頤和園定位、表觀點(diǎn)：“頤和園是個(gè)美麗的大公園。開(kāi)頭的方法很多，常見(jiàn)有：。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的留意力，而且還不會(huì)跑題。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。別人都說(shuō)爸爸苗條，我卻感覺(jué)爸爸苗條過(guò)步了。湖邊的四周是枝葉茂盛的樹(shù)木，地上的小草郁郁蔥蔥，林中有幾只小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫嚷著，為這平靜的世界增添了一絲歡快的氣氛。在寫(xiě)事的文章中，我們經(jīng)常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設(shè)置懸念法。對(duì)話(huà)開(kāi)頭《一個(gè)與眾不同的我》開(kāi)頭：“把你的作業(yè)借我抄下，昨天忘記做了?！白鳂I(yè)忘記做了？”我問(wèn)，“今天你吃早飯了嗎？”“吃了啊?！澳阍趺淳蜎](méi)忘記吃飯！”我說(shuō)。不知道怎樣區(qū)別寫(xiě)人和敘事，處好文章里寫(xiě)人和敘事的關(guān)系；二是常把狀物的記敘文寫(xiě)得像說(shuō)明物件的說(shuō)明文，把握不好文體的特點(diǎn)。寫(xiě)人不敘事，人物的品質(zhì)、性格和精神面貌就無(wú)從體現(xiàn)；敘事不寫(xiě)人，就很難把事件寫(xiě)得具體、生動(dòng)、感人兩類(lèi)文章的寫(xiě)作目的不同。其次，這兩類(lèi)文章的寫(xiě)法也不一，樣。仙人掌在我家的陽(yáng)臺(tái)上有兩盆仙人掌。在我的那盆中有兩株仙人掌，至于我的那盆中為什么會(huì)有兩株還有一段不為人知的故事！有一天，我在打掃陽(yáng)臺(tái)的時(shí)候一不小心把仙人掌的一個(gè)小球弄了下來(lái)。我很奇怪，為什么一個(gè)已經(jīng)沒(méi)有根部，沒(méi)有養(yǎng)分來(lái)源的仙人掌球會(huì)活。我從網(wǎng)上還看到了：仙人掌花卉是有食用價(jià)值。掌被當(dāng)作蔬菜在市場(chǎng)上出售，用鹽腌制，清脆爽口；煮熟了食用，味道鮮美，若用糖煎煮，可加工成蜜餞，不但風(fēng)味獨(dú)特，而且頗具營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)把人呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳自行吸收消化。而且中醫(yī)認(rèn)為仙人掌味苦、性寒，入心、肺、胃三經(jīng)；具有清熱解毒，行氣活血之效。終于得到了博士學(xué)位。這不正是仙人掌的精神嗎？仙人掌沒(méi)有使人一見(jiàn)就生羨慕之心的花朵，也沒(méi)有多姿多彩的身軀。但它那頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持不懈的高貴品質(zhì)多么令人敬佩粉筆黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來(lái)。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫(xiě)者?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。那就是——奉獻(xiàn)。哪有汽車(chē)的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管?chē)?yán)寒酷暑，他（她）都在堅(jiān)守崗位，吸進(jìn)的是汽車(chē)的尾氣，聽(tīng)見(jiàn)的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來(lái)的卻是交通的快捷通暢。這是對(duì)你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！貼近主題，不能講廢話(huà)，比如說(shuō)寫(xiě)橡皮，就想寫(xiě)蠟燭一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)這樣子的，開(kāi)頭就像記敘文那樣寫(xiě)就行了，最直接的就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格[1]。比如人教版小學(xué)五年級(jí)上期中的《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?；告訴人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體 面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！?父親說(shuō)：“對(duì)?！边@幾段話(huà)就運(yùn)用了借物喻人（借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人）的 方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人?！边@個(gè)認(rèn)識(shí)得 到了父親的肯定。大題小做以小見(jiàn)大 見(jiàn)微知著一花一世界話(huà)題作文中的“話(huà)題”，本身并不是作文的題目，而是談話(huà)的中心，用以限定寫(xiě)作內(nèi)容的范圍。如何才能把話(huà)題作文寫(xiě)準(zhǔn)。做到“擇其一點(diǎn)，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一針見(jiàn)血”?！锻辍吩?huà)題很大，什么都想說(shuō) 容易內(nèi)容空洞、容易詳略不當(dāng)作文內(nèi)容空洞，詳略不當(dāng)主次不明，如流水帳沒(méi)東西可寫(xiě)，有時(shí)有東西可寫(xiě)了卻不知從何下筆，本來(lái)一件轟轟烈烈的事，經(jīng)自己的手一寫(xiě)，僅而平淡無(wú)奇了。修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對(duì)事物加以淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮色，給人以美感。引用法——恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，既可使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，又能增強(qiáng)表現(xiàn)力。凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語(yǔ)言來(lái)闡述一種哲理、抒發(fā)一種感情、表達(dá)一種看法，既可畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪一篇文章除了要有一個(gè)好的開(kāi)頭，還要有一個(gè)出色的結(jié)尾。因此，我們寫(xiě)作文時(shí)，不僅要很好地考慮開(kāi)頭，還要認(rèn)真地琢磨結(jié)尾。不同的文章有不同的結(jié)尾。小學(xué)作文結(jié)尾的指導(dǎo)文章的結(jié)尾概括起來(lái)，不過(guò)乎以下幾種，第一種，表示敘述事情的完結(jié)。第三種，給人以啟發(fā)和教育，讓讀者往思考，往體昧。這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者富厚想象力?！边@個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話(huà)，既簡(jiǎn)潔明快，又有點(diǎn)題的作用。”這句點(diǎn)明了題意，也對(duì)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)榕樹(shù)的情感作了一個(gè)總結(jié)。點(diǎn)明中心法。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾看著干凈的地面，我覺(jué)得收獲很大，由于我不僅學(xué)會(huì)了拖地，還懂得了一個(gè)原理。水到渠成法。像《恩來(lái)練字》這篇文章，寫(xiě)的是“恩來(lái)練字”的事，結(jié)尾寫(xiě)道：“恩來(lái)又拿起羊毫，把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫(xiě)一遍。我們知道，一篇文章假如沒(méi)有真情實(shí)感是不能感動(dòng)讀者的，這情感是在字里行間流露出來(lái)的，尤其到了結(jié)尾，作者的豪情已達(dá)到***，往往要直接抒發(fā)出來(lái)，我們稱(chēng)它為“直抒胸臆”。首尾呼應(yīng)法。上下連貫，邏輯性強(qiáng)。印象深刻，彌久不忘等效果?！栋槨贰鞍槍?shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”與開(kāi)頭“白鷺是一首精巧的詩(shī)”相照應(yīng)，且變化中又夸大。母愛(ài)是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛(ài)不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜；愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛(ài)心是一