【正文】 業(yè) 必然 對 個人、社 會 產(chǎn)生 不良 影 響，因 此必 然 是弊 大 于 利的有 能力 創(chuàng) 業(yè)當(dāng) 然好有能力 有 人 脈 有 后臺 的 創(chuàng)業(yè) 利大 于 弊 也 就 是說 有能 力 的人 適合 創(chuàng) 業(yè) 在 校 大學(xué) 生 注 意 是在 校哦能力 +人 脈+ 后臺 會 比較 輕松 不然 創(chuàng)業(yè) 起 步多 辛苦創(chuàng) 業(yè)絕 對會 影 響學(xué) 業(yè)，風(fēng) 險(xiǎn) 機(jī)遇 并 存，自 己不 要 后悔 就好，看 自己 喜歡 哪 個吧，總之 我 知道 利 等于 利，弊 大 于弊如果 要創(chuàng) 業(yè)，何必 上大 學(xué)，不要 最后 學(xué) 業(yè)和 事業(yè) 都 沒搞 好 反正 現(xiàn)在 官 方宣 傳都 鼓 勵學(xué) 生自 主 創(chuàng)業(yè) 呢 辯 題 對你 還是 挺 有力 的 樓 創(chuàng)業(yè) 不是 用 嘴講 的，創(chuàng) 業(yè) 是要 投入 非 常大 的精 力 的，需 要人 脈，物 資 大學(xué) 生里 真 正有 那個 能 力創(chuàng) 業(yè)的 有 幾個 呢，如 果 鼓勵 大學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)只 會 使更 多的 人 盲目 投入 到 這里，浪費(fèi) 精 力 官我 P 市。哥 是富 二代BS 哥也 是富 二 代，要 肯老，我 能肯 八輩 子 還有 余請問 對方 辨 友，在 有限 的 時間 和精 力 內(nèi)，如 何實(shí) 現(xiàn)創(chuàng) 業(yè)和 學(xué) 業(yè)兩 者不 誤 呢 再請 問對 方 辯友，人們 常 常說 計(jì)劃 趕 不上 變化，當(dāng)事 情的 變 化讓 學(xué)業(yè) 和 創(chuàng)業(yè) 發(fā)生 的 沖突，對方 辨友 是選 擇 學(xué)業(yè) 還是 選 擇創(chuàng) 業(yè)呢 ？ 最后，請問 對 方辯 友，某 高 校的 一位 曾 同學(xué) 炒股 失敗 跳樓 未 遂卻 害苦 另 外一 個女 生，創(chuàng)業(yè) 成功 必然 是好，但 是創(chuàng) 業(yè)也 隱 藏著 巨大 的 風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)生 命都 無法 保 障的 時候，對 方辨 友還 能 說大 學(xué)生 在校 創(chuàng)業(yè) 利 大于 弊嗎 ？ 對方 辨友 說 這個 例子 只 是少 數(shù)，那 么 請問 對方 辯友，一條 人 命不 算人 命，多條 人命 才 叫是 人命 嗎，對 方辯 友 是想 再多 死 幾個 人才 重 視創(chuàng) 業(yè)這 個無 法避 免 的缺 陷呢 ？ 對方 辨友 和 我們 舉了 很 多的 例子，業(yè) 無非 是想 說明 大學(xué) 生 創(chuàng)業(yè) 利大 于 弊，但 是，在 這 些例 子 中，有 幾個 是 在校 的大 學(xué) 生呢，大學(xué) 生 來到 學(xué)校 就是 來學(xué)習(xí)知識，提高 文 化素 養(yǎng)的，如 果我 們鼓 勵一 個知 識 體系 并不 完 善，文 化素 養(yǎng) 還有 待提 高的 學(xué)生 直 接走 出社 會 接受 一切 的 風(fēng)吹 雨打，于人 于己 來 說，都 是弊 大 于利 的，其 實(shí) 我方 觀點(diǎn) 并不 是反 對 大學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)，而是 不贊 同 大學(xué) 生在 校創(chuàng) 業(yè)，如 果 一個 學(xué)生 把 握人 生中 僅 有四 年的 大學(xué) 生生 活，好好 的學(xué)習(xí)專業(yè) 技術(shù)，提 高自 己的 精神 內(nèi)涵，這 樣他 以后 獲 得的 財(cái)富 遠(yuǎn) 遠(yuǎn)多 于想 急于 求成，一 步登 天的 在 校創(chuàng) 業(yè)我 觀 點(diǎn) 利 大于 弊 長 春 某高 校的 大 四學(xué) 生卜 睿 創(chuàng)業(yè) 做豆 腐。5月23日 《中 國 青年 報(bào)》）大 學(xué) 生創(chuàng) 業(yè)，是 件 好事，本應(yīng) 該 充分 肯定，但 有 一 些人 并不 以 為然。究 其 原因，主要 是 兩個 方面 ： 一是 認(rèn)為 大 材小 用，“ 既然 接 受了 高等 教 育，就 應(yīng)該 遵 循投 入產(chǎn) 出 的 原 則，輸 出知 識 型、智力 型 生產(chǎn) 力。這 兩 種說 法，似 乎 有一 定的 道 理，但 不完 整，也 不 客 觀。但 在現(xiàn) 今就 業(yè) 形勢 嚴(yán) 峻 和 雙向 選擇 的 就業(yè) 體制 下，往往 是很 難 實(shí)現(xiàn) 的。有 人說 得 好： “ 找不 到工 作，賣豆 腐也 不 失 為 一 條出 路”。一 個人 如果 才 高八 斗，卻 不 思創(chuàng) 業(yè)，“ 大 事干 不 來，小事 又不 做 ”，這 才 是真 正的 浪 費(fèi)人 才。但 創(chuàng)辦 事 業(yè)談 何 容 易！一 口吃 不 成胖 子，一 步 登不 了天，這 是 基 本 常識，更何 況 創(chuàng)業(yè) 需要 資 金和 才力。誠如 魯 迅先 生 所 說 ：“ 巨 大的 建筑，總 是一 木一 石 疊起 來的，我 們 何 妨做 做這 一 木一 石呢 ？”（《致 賴少 麒 》）事 實(shí) 上，大凡 成功 的 創(chuàng)業(yè) 者一 般 都經(jīng) 歷了 由 “簡 單 ” 到“ 復(fù) 雜”，由 小到 大、由 大到 強(qiáng) 的過 程。上 了 大學(xué)，掌握 了 一些 知識，不 等于 高人 一 等。這與 “ 培養(yǎng) 中 國特 色 社 會 主義 事業(yè) 合 格建 設(shè)者 和 可靠 接班 人 ”的 教 育 目 標(biāo) 并不 相悖。不 要把 創(chuàng)業(yè) 神 秘化，更 不 要理 想化。綜上，想要所謂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對成功率高一點(diǎn)，要么篤定堅(jiān)持做一個對的，且市場目前暫時沒有起來的事情，要么借助特定科學(xué)技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化到市場上的項(xiàng)目。2國內(nèi)外案例 案例，如上；餓了么，至今還活著，因其專注 滬江網(wǎng)，至今還活著，因其堅(jiān)持，專注 5分鐘，掛了，因其行業(yè)具有不確定性3國家/學(xué)校政策的支持，就業(yè)問題等上海：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，學(xué)生畢業(yè)5年內(nèi)就可以申請，20萬無息貸款，50萬的純公益股權(quán)資助； 全國：ybc，10萬無息貸款，但最近因某些你們都知道的原因，會有影響4知識，創(chuàng)新，普及能力的培養(yǎng)從2010年的時候，某些高些開始允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在教育部鼓勵大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，你們想想下這里面的差別。5綜合能力的培養(yǎng)提高這個自然不多說，一個創(chuàng)業(yè)2年，最后仍然失敗的人，也是一個靠譜的好漢，絕大多數(shù)的情況下這個觀點(diǎn)都是正確的。7創(chuàng)業(yè)人員/團(tuán)隊(duì)架構(gòu)最怕的是一個專業(yè)的幾個人組建團(tuán)隊(duì)來干活，最怕的是大家平均分了股份。嗯。他們頂多是為了給自己以后找工作加點(diǎn)光環(huán)，就跟大學(xué)生去發(fā)篇論文、申請個專利之類是類似的。我甚至覺得大學(xué)本身都象征意義大于實(shí)際意義。一年時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第二年正好20歲找工作去。那你就說創(chuàng)業(yè)會影響學(xué)生專注于學(xué)習(xí)（學(xué)個屁）之類的。所以呢，只能忽悠大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，省的個個都變成無業(yè)游民利弊：：不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，適合自己擺個小攤 或者掛個淘寶的人多一些。但是嘛，如果你是那一小撮20%或者1%的“經(jīng)過層層過濾 提取”的“精華” 另當(dāng)別論你看看那些大學(xué)期間自主創(chuàng)業(yè)的，影響教學(xué)秩序不說，成功的很多退學(xué)了讓學(xué)校怎么宣傳，失敗的還要浪費(fèi)很多資源補(bǔ)修補(bǔ)考。最關(guān)鍵的是，那些忘恩負(fù)義的白眼狼成功了沒一個感謝祖國感謝黨感謝校領(lǐng)導(dǎo)的！呸！首先，創(chuàng)業(yè)的動機(jī)需要你切實(shí)的感受到不完美，想自己去實(shí)現(xiàn)一個更好的，而且有強(qiáng)烈愿望去做。其次，創(chuàng)業(yè)確實(shí)需要完美人格，這種人不多，尤其還沒經(jīng)過社會打磨的時候，想靠自己的假設(shè)或者創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助就成功，做夢呢吧，所以想玩票無所謂，千萬別花自己家人的錢，你那是坑爹。最后，創(chuàng)業(yè)之路你唯一收獲的就是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果你認(rèn)為付出的時間，精力，金錢，朋友全都不算是成本，而且你超級抗打擊，那么其實(shí)你可以走上這條路，同時放棄正常人的生活，放棄常規(guī)的路途。弊就是你會失去現(xiàn)有的一切正常生活以及陷入各種無盡的并且無謂的2了吧唧傻忽忽的煩惱中。據(jù)悉，政策鼓勵各高校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，允許將大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動和自主創(chuàng)業(yè)等成效折算為學(xué)分。學(xué)生可憑營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、組織機(jī)構(gòu)代碼證等相關(guān)材料，經(jīng)高校主管就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門認(rèn)定，再由高校學(xué)籍管理部門審核通過后可保留學(xué)籍。并且，今后各高?！皠?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教育課程不得少于32學(xué)時、不低于2學(xué)分?！蹦详枎煼秾W(xué)院就業(yè)處負(fù)責(zé)人說，如果有成熟的項(xiàng)目，有了充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生可以嘗試休學(xué)創(chuàng)業(yè)，不過創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生要量力而行，先思考再行動。一件事情啊，你把它看得越嚴(yán)重，你越害怕它的失敗。今天的這場比賽對方辯友為什么會認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是這么這么不適合大家去做的一件事呢，為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是如此的弊大于利的一件事情呢，因?yàn)閷Ψ睫q友把創(chuàng)業(yè)看得非常非常的嚴(yán)重，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種人生極大的一個抉擇，人生極大的一個投入，那種東西是跟求學(xué)的另外一個目標(biāo)是全然抵觸的，或者說有絕對是兩項(xiàng)不能得兼的，或者說一定是得不償失的。各位啊，我們今天考大學(xué)沒考上，對于那個學(xué)生而言，天要塌下來了，在人生歷程而言，你覺得這算什么。如果我在20歲戀愛先想會不會成功，她會不會妨礙我的學(xué)習(xí)，她是不是值得我的專注，她以后是不是值得討來做老婆，萬一她紅杏出墻了我怎么辦，現(xiàn)在先不要請她去吃飯，萬一她移情別戀，那我豈不是幫別人養(yǎng)老婆，算這么多，人生過得有意思嗎？我們今天只討論一個簡單的行為，一個大學(xué)生，他想要去創(chuàng)業(yè)，他不想放棄學(xué)業(yè)的同時，他又想去創(chuàng)業(yè)，他認(rèn)為他已經(jīng)準(zhǔn)備充足了，他認(rèn)為他有自信了，當(dāng)然這個自信只是一個年輕的自信，他認(rèn)為的充足只是20歲的充足，可是為什么要澆他冷水呢？50歲的人干嘛要去熄滅20歲的人的火焰呢?，F(xiàn)在好了，攤在各位的面前了，我們要去肯定他，還是要否定他，我們要去鼓勵他，還是打擊他，我們要給他什么樣的評價？對方辯友，只是這個人的時間是有限的，人的時間會沖突的，誰不是這樣呢？在座的各位每一個人在解析自己的身份，誰不具有兩個以上的身份呢，我們是別人的兒女，我們可能是別人的父母，我們自己是學(xué)生，也可以是別人的老師，我們哪一個人不具備多重的身份，哪一個人不具備多重的要求呢，而我們難道沒有人能把他做到好嗎,難道我顧了這個就做不好那個嗎，一個人做了孝順的兒女就不能做個盡職的丈夫嗎？顯然不是吧，人生選擇很多的，人生的配置很多的。我們現(xiàn)在這個比賽當(dāng)中，我們要辯論什么？逐條逐項(xiàng)地去辯論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成與敗嗎？沒有意思嘛?？墒鞘〉娜瞬粫裁炊紱]有的，老年的回憶，年輕的夢想，都是他手上握著，他是失不掉的，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，挫折的感慨，也是丟不掉的，為什么一定要用那么功利的角度來衡量一切呢。任何事物都有其兩面性，有好的一面就有不好的一面，在看待事情的時候不要只看到好的一面，盲目樂觀，也不要只看到壞的一面，悲觀痛苦，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同樣如此，有弊端，也有優(yōu)勢。大學(xué)生有著較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，寒窗苦讀十年也不是沒用的，學(xué)校里能讓大學(xué)生學(xué)到許多的理論知識，這些知識只需要加以運(yùn)用，即可轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生的創(chuàng)新精神很強(qiáng)，他們往往有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人還試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場贏利的潛力有多大。大學(xué)生的市場觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服弊端，創(chuàng)業(yè)其實(shí)也就不再是那么難。剛才我們和對方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：，而不是結(jié)果。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。得獎的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國家也出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書本知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。竺可楨學(xué)院專門把各個系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個班，專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識之外的創(chuàng)業(yè)能力。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過后在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)以待將來放手再搏?，F(xiàn)在社會，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業(yè)奏響華美的序曲呢？。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會，大學(xué)生即將進(jìn)入社會，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識是在社會中學(xué)得的。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機(jī)意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險(xiǎn)意識，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？，促進(jìn)技術(shù)市場的良性競爭。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢去實(shí)踐自己的所學(xué)，開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長，如果沒有一定的技術(shù)特點(diǎn)，不能夠達(dá)到一定水平的話，不可能有人給他們投資，他們也不可能生存?；鹨粯拥挠兄k爛青春的大學(xué)生，給中國市場帶來的不正是一場革命嗎？社會的進(jìn)步歸根到底就是人的進(jìn)步，而人的進(jìn)步就是人的發(fā)展。身為現(xiàn)代社會的大學(xué)生，我們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，（隨著中國邁入WTO的大門，隨著外來文化一步步的改變我們的生活，隨著社會機(jī)遇和挑戰(zhàn)正進(jìn)一步的加大，）我們完全可以開創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢想。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧：“給我扛桿和支點(diǎn)，我將撐起地球！” 綜上所述，我方重申：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！謝謝！正方觀點(diǎn)： 1.“不看結(jié)果看過程” 2.“創(chuàng)業(yè)就算是失敗也可以算是利大于弊”。只強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)會得到什么，卻忽略了（不管是有意還是無意）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會失去什么。、“獻(xiàn)血染上愛滋病”。（“考研究生”這個失敗率要對誰來說，）6.“人生歷練，人生歷練嘛” ，指明后即回來反擊。“精力有限論”發(fā)展到“不可兼得論”。6.”游泳“的問題，很清楚很有力的繼承了”主體問題“，并對正方”只看過程不看結(jié)果“的問題非常形象的展示出來了。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個離開學(xué)校