【正文】 生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習(xí)摘果子（經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。62= 43= 25= 33=2．填空。二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對(duì)除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)诮鉀Q哪兩種類型問(wèn)題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？（課件）過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。3。3。（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說(shuō)出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題。（3）匯報(bào)：求12247。過(guò)渡：剛才我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2．練習(xí)五的第2題。3．練習(xí)五的第3題。師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。課前準(zhǔn)備 ：口算題卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。其中，有六人貼的是小魚。，寫書上。（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。（4）提問(wèn)：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？39。，同桌問(wèn)答。本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果！在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1。、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！緦W(xué)法】自主探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。2．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。8247。3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來(lái)，可高興了。三、合作交流，探索新知（一）教學(xué)例1（1）“猴媽媽分桃子”。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。師板書：12 247。除法要想算得又對(duì)有快，就要向同學(xué)們剛才所說(shuō)的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。，你是怎樣用口訣求商的。4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。10247。6= 8247。5= 12247。4=：把得數(shù)是5的涂成紅色。8247。3 10247。5 24247。318247。1 30247。（練習(xí)五第三題）促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。小猴們說(shuō)：歡迎到花果山來(lái)做客！）師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：用2—6的乘法口訣求商247。4=3想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3三(四)十二，商是4.二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的與要求：，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：看看誰(shuí)能做數(shù)學(xué)小能手，誰(shuí)呢？口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？34，56，45，32，74，57，75，76，說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句二、探索新知師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：8個(gè)師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：16。（3個(gè)8）。學(xué)生反饋。（板書課題）自編8的乘法口訣根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時(shí)間個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。師： “你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。這樣就好記多了。師：說(shuō)一說(shuō)你覺得哪個(gè)口訣朋友比較好記。學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（兩分鐘）師：讓我們一起來(lái)背一背。五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁(yè)，例1教材分析：教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知背誦乘法口訣先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）2（）=4 3（）=64（）=8（）3 =12（）4 =20 5（）=15二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知（一）故事引入，生成問(wèn)題師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。)師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問(wèn)題動(dòng)手操作,建立表象師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?（課