【正文】 的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）四、練習(xí)背誦課文。小組朗誦。自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：小溪 小路抱小孩 雷鋒 背大娘（板書(shū)用紅線連接成一顆愛(ài)心形狀）作業(yè)布置： 準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。二、初讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。指名讀課文。指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 6讀讀最后一節(jié)：最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。五、總結(jié)1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2想一想：你以后要怎么做？3由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。六、作業(yè)：1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個(gè)人的心里學(xué)雷鋒，做好事篇二：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂(lè)的情景。知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。資源平臺(tái)。播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。聽(tīng)課文朗讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：生字、難字的正確書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空。體會(huì)：你仿佛看到了什么？（雷鋒冒雨抱著迷路的孩子回家；背著年邁的大娘。引導(dǎo)想像，交流體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：（1）冒雨抱著孩子容易嗎？背著年邁的大娘容易嗎？從哪些詞語(yǔ)可看出？蒙蒙的細(xì)雨 泥濘的路上 路上的荊棘灑下的汗滴荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？更何況還要抱著一個(gè)孩子呢！還有背著一個(gè)年邁的大娘多么艱難！可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。現(xiàn)在把你感受到的用深情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要幫助，他就出現(xiàn)在哪里。（舉例）小結(jié):是呀，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就會(huì)有助人為樂(lè)的人，這樣的人就是活雷鋒。誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。三、歌曲總結(jié)全文。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”介紹雷鋒生平他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。（板書(shū)：你在哪里）二、初讀課文，整體感知老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。出示生字識(shí)字 重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。邁、迷、跡：注意筆順。注意跡的里面寫(xiě)法。注意滴右邊的寫(xiě)法。三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？小組討論、交流。讀課后的詞組。在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。荊棘——帶刺的灌木。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么？露珠。齊讀第五節(jié)啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。他正在（），他正在（）。（2）我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。七、布置作業(yè)根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能