【正文】 氏?？春⒆觽儗W(xué)習(xí)情緒高昂，我就順便讓他們上臺表演，運(yùn)用成語接龍一樣的形式，把自己的姓給描述出來。生1：什么王？生2：大王的王。生2：什么吳？生3：口天吳。既加深了對我們課文的理解、記憶，又鍛煉了孩子上臺表演的勇氣，與語言表達(dá)的能力。最后通過拍手，有節(jié)拍的游戲方式熟記課文，調(diào)動學(xué)生積極性，玩中學(xué)。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。字就主動讀拼音，很快就認(rèn)識了所有的生字。倒過來就是加一加的識字方法。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓?！缎帐细琛方虒W(xué)反思4本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏融入兒歌之中。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個(gè)復(fù)姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏的方法主要有分解部件和說偏旁兩種方法。優(yōu)點(diǎn)：“圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。將課后習(xí)題穿插進(jìn)課文講解之中，完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。今后的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一下學(xué)生喜歡的游戲活動，輕松地學(xué)習(xí)。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。識字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。課上還進(jìn)行編輯識記：子+小=孫，調(diào)動孩子編記自己姓氏的39。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓?！缎帐细琛方虒W(xué)反思6《姓氏歌》為一年級下冊第一單元識字部分第二課內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)為：正確朗讀課文并背誦全文。會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”七個(gè)生字，知道筆畫順序、會組詞。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生自己對生僻字進(jìn)行拆分，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。此后，對開篇出示的難區(qū)分字加以講解，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識難區(qū)分的姓氏。在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。問題。整堂課中，我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律，如果以表揚(yáng)為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。在認(rèn)字部分，我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識字，并重點(diǎn)認(rèn)識走字旁和金字旁，在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行講解和識字，并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌，最后通過小組和同桌互查的形式，對生字詞進(jìn)行反饋。就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。因?yàn)檫@個(gè)月是我們學(xué)校的閱讀節(jié)，所以也一直在學(xué)習(xí)閱讀節(jié)相關(guān)的兒歌，這樣的一個(gè)晨誦課程目的就是為了把學(xué)生編織到晨誦中去，鼓勵贊頌孩子們的愛讀書，從而營造班級濃濃的讀書氛圍，也激發(fā)孩子們對書的喜愛，開始覺得讀書是一件美好的事情。接下來我們復(fù)習(xí)了《快看書》、《愛讀書的樹葉》、《讀書樂》三首兒歌。按照習(xí)慣每次都是我先范讀一遍詩歌，讓學(xué)生們注意聽每一個(gè)字的讀音，這首詩歌中“懶惰”“炎炎”是孩子們的生字障礙，所以在中就直接把拼音標(biāo)注在了生字的上面。就這樣我們的這節(jié)課并沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)?！缎帐细琛方虒W(xué)反思7本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的`合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣?？傊?，在教學(xué)中永遠(yuǎn)不會做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍?！缎帐细琛方虒W(xué)反思8《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的`寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，解決了背誦任務(wù)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。不足之處:但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在提示學(xué)生圈字時(shí)，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。改進(jìn)措施:將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充，彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《姓氏歌》教學(xué)反思10《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時(shí)說不完整，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。比如：老師問：“光頭強(qiáng)姓什么？”孩子們：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“校長姓什么?姓劉。本課我采用一問一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué)。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，不僅解決了背誦